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1、教学目标：了解辛弃疾的生平和词作 。理解词中所用典故的含义 。鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感 ， 深刻理解词人的悲苦心情 。反复诵读 ， 感受这首词的独特韵味 。明确词中寄托的情感 ， 深刻理解辛弃疾报国无门 ， 壮志难申的悲苦心情 。通过比较 ， 加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解 。
【水龙吟教案内容 教学文本讲解】2、教学过程名句对接 ， 激情导入 。师：有些诗句 ， 人们也许不知道它们出自何人 ， 却能将其熟记于心 ， 并千古传诵 。下面 ， 我们一起来完成以下的名句对接 。（选择部分即可）青山遮不住 ， 毕竟东流去 。了却君王天下事 ， 赢得生前身后名 ， 可怜白发生 。旧时茅店社林边 ， 路转溪桥忽见 。凭谁问：廉颇老矣 ， 尚能饭否 。
七八个星天外 ， 两三点雨山前 。稻花香里说丰年 ， 听取蛙声一片 。众里寻她千百度 ， ――蓦然回首 ， 那人却在灯火阑珊处 。师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？――辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟登建康赏心亭》 。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况 。
3、倾情诵读 ， 整体感知 。自由朗读（要求学生正确注音）抽读（要求学生充满感情的朗读） 。要读出千里清秋的辽远空阔 ， 读出落日楼头的孤寂悲凉 ， 更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤 。译读（学生结合课下注释 ， 理解诗词意思）出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的 。要求学生结合课本注释 ， 边读边理解词的内容 。并把自己不理解的句子划出来 ， 可以和旁边的同学讨论解决 ， 也可以和我老师一起探讨 。质疑（师生共同解决疑难问题）
4、咀嚼涵咏 ， 品味语言 。真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合 ， 这首《水龙吟》就是个很好的例子 ， 相信词中的许多句子都给同学们留下了深刻的印象 ， 那么现在请大家合上课本 ， 试着回忆一下 ， 哪些句子让你一见倾心？并说说你的理由 。
5、教师小结：玩味着句句言近意远的诗句 ， 一位雄才大略 ， 襟怀磊落 ， 忧国伤时的诗人 ， 仿佛就浮现在我们的眼前 。是啊 ， 锦绣河山必然哺育无数英雄 ， 又何止辛弃疾一人呢？《念奴娇赤壁怀古》就为我们塑造了一个抱负远大 ， 识度明达的苏轼 。请同学们就两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简单概括 。
6、对比鉴赏 ， 拓展延伸 。比较《水龙吟》和《念奴娇赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点 。情感：抒发壮志难酬的悲愤之情 。表现手法：运用了借景抒情和用典 。意境：空旷辽远 。语言：大气豪放 。师：其实这些特点也恰恰是豪放词的特点 ， 于高远中寄豪情 ， 永远是一种美的享受 。
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