十余年来守望自闭症患儿，数不清的孩子在霍妍的世界里来来回回 。2002年，霍妍遇到了生命中第一位自闭症患儿璞玉（化名），那个时候，人们对“自闭症”这个词还很陌生，不知道如何有效帮助这些患儿 。
每每接触这样的家庭，家长说到孩子的未来总是潸然泪下 。于是，霍妍毅然从一名普教教师转变为致力于自闭症患儿研究的志愿者，考取国家二级心理咨询师和自闭症康复师资格证，从事起这份具有挑战性的工作 。
虽然道路并不平坦，但多年来，“爱星志愿者”服务队与“星星的孩子”朝夕相处，累计服务500余个自闭症患儿及其家庭，帮助200余名自闭症患儿进入普通幼儿园，帮助100余名自闭症患儿融入普通小学 。
“笨办法”叩开心扉
本报采访人员方梦宇
一件事情做一遍是任务，做两三遍是熟练，做千万遍是事业 。这句话也许是对许烨日常工作的最好诠释 。
作为安徽省马鞍山市特殊教育学校的一名专业自闭症康复教师，她每天90%以上的工作就是重复 。
重复一句指令、重复一个动作，重复性的指导、重复性的训练，不断地重复下，许烨在这个岗位上坚持了8年 。
“要想真正融入这群孩子，需要站在他们的角度考虑问题 。”在许烨看来，换一个角度就能发现这些“来自星星的孩子”身上不一样的生命色彩 。?
今年是轩轩（化名）在马鞍山特教学校做康复学习的第8个年头 。“与其说他是我的学生，不如说他是和我一起成长的伙伴 。”许烨说，3岁时，轩轩被诊断为自闭症，2011年，他来到马鞍山特教学校，成为许烨的学生 。
在轩轩的妈妈看来，孩子是上天赐予的礼物，“要是没有许老师，都不敢想象轩轩现在会是什么样子” 。从最初的不听指示、满地打滚、自言自语、没有眼神交流，到如今成为班上恢复程度最好的孩子，一路走来，轩轩的妈妈满心感慨 。?
从学前阶段开始，许烨每天都会将轩轩在学校的表现记录下来，有进步或者不足之处会及时和家长沟通，8年来从未间断 。?
一次次的重复，一次次的修正，在许烨的科学指导和良好的家校沟通下，轩轩恢复很快，甚至在几年前已经和正常的孩子无异 。看着孩子的巨大改变，轩轩妈妈说：“许老师在黑暗中伸出来的手拯救了我们整个家庭 。”
耐心、爱心和恒心是特教教师必备的素质，每当孩子们有打滚、喊叫、抵触的表现，许烨都会仔细观察学生真正的诉求是什么 。“他们无法准确表达自己内心的想法，常常感到紧张不安，所以才会有一些过激行为 。”为了打开特殊群体的心扉，许烨摸索出一个“笨方法”，“我会假设自己是他们，将年龄和智力降低，放低姿态、用心感受 。”?
为了更有针对性地教学，许烨为班里的孩子制定了个别化教育计划，采用“游戏教学”方法，使学生在玩中康复，通过游戏提高他们的认知、语言、体能、动作协调等方面的能力，为他们适应小学生活做好充分准备 。
“为你，千千万万遍”
?本报采访人员倪秀?
春天，充满美好与希望的季节 。但对于四川省成都市青羊区特殊教育学校教师刘骋来说，这是一个难熬的季节 。每到春天，班上的自闭症孩子大多会身体不适，情绪波动比较大，状况很让人担心 。
?3月28日上午11点半，培智八年级（1）班的学生正在上劳动技能课 。教师们为学生带来了蚕豆，这节课，他们的任务就是学剥蚕豆 。小胖（化名）今年14岁，身高1米75，长得壮壮的 。一小把未剥皮的蚕豆，大概只有五六只豆角，但放在小胖手里，显得不那么听话 。小胖剥了10多分钟，剥完显得有些高兴，收拾好桌子，他大声说“耶” 。
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