从上述两件事情，我们可知像藤野先生一样关心鲁迅的人非常少，这就使得藤野先生的真诚帮助、热情关心在鲁迅心中显得犹为珍贵 。因此，鲁迅对他特别感激，感情也特别深挚 。
3.请一个学生朗读3235段，要求学生找出师生惜别时两人的神情言行的语句，并仔细揣摩，体会出师生间的真挚情感 。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说 。凄然、说了一个慰安他的谎话、叹息、赠照片、题字、叮嘱寄照片和写信 。
4.齐读3638段，明确这一部分主要表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情 。鲁迅后来给藤野先生寄过照片了吗?写过信了吗?他把老师忘了吗?鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他，鲁迅对先生的怀念之情具体表现在哪里呢?
①珍藏讲义②悬挂照片③多写文章
有关直接写藤野先生的文字，我们今天都讲了，余下的内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系?作者是用什么中心意思来统摄全文的?这也就是全文的一条暗线 。
小结(投影显示如下)：
1.把握全文的结构层次 。
2.明确本文的叙事线索 。
3.了解藤野先生的高尚品质 。
4.掌握本文通过典型事例突出人物思想品质的写法 。
作文片段练习：通过写典型事例突出人物品质 。
【藤野先生教案 藤野先生的教案】提示：先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文 。
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