班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情 。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想 。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力 。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长
过程中不可能不出现大大小小的问题 。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导 。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围 。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声” 。
四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理 。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然 。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善 。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动 。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等 。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程 。它需要班主任用心去经营，用心去构建 。
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