生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠 。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移 。
(2)指导读好“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”三个“啊”的变调 。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明的部分 。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进的感觉 。
5.品味词句，反复诵读
这样的水只有漓江有，见过这样的水，你就忘了大海，你就忘了西湖，见过这样的水，你就知道为什么说漓江的水甲天下 。现在我们齐读第2自然段 。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 。
五、课堂小结
同学们学习得很认真，不仅体会到了作者对文章的写作特点，感悟到写作方法，还进行了有感情的朗读，从而学习到了很多的知识，希望你们在下一课时里再接再厉 。
六、布置作业
1.抄写生字新词，抄写描写水特点的句子 。
2.仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句 。
3.预习课文第4自然段，背诵2自然段 。
七、板书设计
2. 桂林山水
甲天下
漓江的水：静 清 绿
八、教学反思
《桂林山水》说课稿
各位评委、老师大家好！
我今天说课的题目是《桂林山水》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程和教学反思等九个方面进行说课 。
一、说教材分析
本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》 。她是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光 。语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情 。是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材！
二、说学情分析
由于这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的 。于是我设计了一些画面让学生看，可以拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美 。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的，教师要结合具体实际加以引导和评价 。
三、说教学目标
四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯 。基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标：
1.知识与能力：会写6个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、竹筏、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文理解其义；能正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程和方法：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美；领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 。
3.情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣 。
四、说教学重难点
了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；学习作者观察和表达的方法 。
五、说教法学法
语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力 。《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力 。结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：
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