【设计意图】学生在前面已经对折线统计图有了一定的认识和理解，这里重在让他们独立完善折线统计图并读图分析 。这样不但有助于培养学生的学习兴趣和作图技能，也有助于提高学生的读图能力 。
三、巩固练习，强化认知
1.课件出示教科书P108“练习二十六”第2题 。
（1）学生独立观察统计图后全班交流 。
（2）我国农村居民年人均纯收入呈现怎样的变化趋势？从这个趋势中你感受到了什么？
2.课件出示教科书P108“练习二十六”第1题 。
学生独立完成后展示交流 。
3.课件出示习题 。
【教学提示】
如果事前让学生收集了自己0到10岁的身高数据，该环节就用学生自主收集的数据 。如果学生感到收集这些数据比较困难，就用教科书P105“做一做”的素材 。
学生独立思考后全班交流解答 。
【设计意图】围绕折线统计图的特点和作用，读图分析，根据统计图自主提出问题，加深对折线统计图特点的了解，培养读图分析能力和发现问题、提出问题的能力；第3题结合生活经验和想象比画折线图，不但有助于学生对数量变化趋势的感悟，而且有助于培养学生的想象能力，感悟数形结合的思想 。
四、课堂小结
师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
【学情预设】让学生自主回忆学习过程，谈收获，重点围绕折线统计图是什么样的、有什么特点、有什么作用等展开 。
师：是呀，折线统计图在生活中应用非常广泛，老师这里还有两个折线统计图 。（出示课件）
师：这是去年下半年某商场服装柜销售员分别根据毛衣和衬衣销售量制成的两张折线统计图 。请问：
(1)哪张图表示毛衣的销售量?哪张图表示衬衣的销售量?为什么？
(2)你能简单描述这两种衣服销售量的变化情况吗？
(3)如果你是经理，在进货方面有什么考虑？
(4)这两幅图能否组合在一起呢？
【设计意图】判断统计图所描述的生活情境，体会统计图在生活中的作用 。提出两幅图能否合并组图的问题，暗含下一节课的内容，激发学生学习的欲望 。
?板书设计
单式折线统计图
折线统计图不仅能表示数量的多少，而且还能表示出数量的增减变化 。
画法：描点——表示数据——连线 。
【教学提示】
让学生结合实际判断折线统计图表示的数据，有一定的难度 。答案不唯一，只要学生的判断合情合理就行 。
?教学反思
本节课是在学生已经学习过统计表和条形统计图且对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上进行教学的 。教学时，一是注重让学生在观察思考的基础上感悟折线统计图能清楚表述数量增减变化趋势的特点，突出学生的主体地位，也加深学生对折线统计图特征的理解 。二是注重读图分析，培养学生的数据分析观念 。无论是例题教学还是巩固练习，教师都非常注重让学生从统计图的数据中获取信息，对事物的变化趋势作出判断，培养学生的读图能力和数据分析观念，让学生感悟数据的随机思想 。
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