2.深入讨论，认识折线统计图的特征 。
师：请仔细观察折线统计图，特别注意观察这条折线，你能发现什么？有什么感受？
学生独立思考后先小组交流，再全班交流 。
【学情预设】学生可能发现折线统计图是用点来表示数量的多少，点的位置高表示数量大；连接这些点形成的折线可以看出数量的增减变化趋势 。
师：再看一看折线的变化情况，你又能发现什么呢？
【学情预设】有的学生可能发现有的线段很陡，有的线段相对比较平缓；有的可能发现，相邻两个年份的数据差距越大，线段就越陡；也有的会根据折线的陡、平直观判断数据的变化 。
师：我们从折线统计图中折线的陡、平就可以直观看出数量增减变化的大小、快慢趋势 。
师：参赛的队伍支数上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快的呢？
师：你认为折线统计图与条形统计图相比，它有什么突出特点呢？
学生交流汇报 。
【学情预设】引导学生感受折线统计图不但能表示数量的多少，还能表示出数量的增减变化 。（板书）
师：条形统计图就不能表示出数量的多少了吗？条形统计图上就看不出数量的增减变化了吗？
【学情预设】引导学生感受条形统计图和折线统计图都能表示出数量的多少 。条形统计图虽然能看出数量的增减变化，但它没有折线统计图那样看起来明显、直观，这是折线统计图的突出特点 。
【设计意图】让学生在观察比较的基础上，自主发现折线统计图的特征，帮助学生自己去认识、读懂折线统计图 。帮助学生在对比、观察、分析、发现中认识折线统计图的特点，体会折线统计图的作用，提高学生的读图能力 。
3.读图分析，感受数据随机性 。
师：从统计图中你还发现了哪些信息？有什么感想？
学生独立思考后交流 。
【学情预设】学生可以感受到：每年参赛队伍支数不一样，有时在增多，有时又在减少；有时增加得快，有时增加得慢 。
师：这些数据都不一样，但你们从2006年到2012年整体看，这些数据的变化有什么规律？
【教学提示】
学生可能不会用比较规范的语言表达，如会用“突然”“竖得厉害些”等语言，这些都是他们的真实感受，教师要根据学生的实际情况加以引导并给予肯定 。
【学情预设】从总体上看参赛队伍的数量呈现增加趋势 。
师：如果我们单独从一年、两年看这些数据，看不出什么规律，但如果看多年的数据，就可以发现参赛队伍的数量总体上呈增加趋势 。
师：你还有什么想法？
【设计意图】让学生感受到虽然数据是变化的，单个看是杂乱无章的，但根据这些数据绘制折线统计图就能看出数据的变化规律，从而体会随机思想 。
（1）课件出示统计表 。
（2）课件呈现统计表，学生读表 。
（3）课件呈现网格统计图 。
（4）学生自主将统计表中的数据在统计图中表示出来 。
（5）展示交流，课件随机动态呈现数据描点、连线，形成折线统计图的过程 。
师：说一说你是怎样画折线统计图的 。
【学情预设】让学生着重说出画折线的步骤和方法：描点——表示数据——连线 。教师随机说出几个具体的数据，让学生说说是如何找点的 。
教师根据学生回答板书折线统计图的画法 。
（6）读图分析 。
师：说说从统计图中你发现了哪些信息，有什么想法 。
【学情预设】学生能自主读出图中的数据，比如陈东0岁到1岁那年长得最快，长了24cm 。
根据学生的回答，教师用课件以填空的形式呈现解答教科书P105“做一做”的过程 。
推荐阅读
- 我来教你Spss统计分析怎么使用。
- 分享excel2007绘制折线图的操作教程 分享excel到微信
- 分享excel中如何根据多条件来统计个数函数。
- 我来分享极点五笔输入法统计打字速度及字数的使用方法
- 高铁站统计数据是什么工作，高铁火车站扫描员是干什么的
- 教你UltraEdit对文档文字统计的操作教程 教你如何接物
- 免费大数据查询平台 常用什么软件好统计数据
- 我来分享win7系统计算机图标消失了的处理操作。
- 小编教你WPS Office APP统计文档字数的操作方法。
- 统计证好考吗？报考条件是什么？需要考几门？