比如，25×34=25×（30 4）=25×□ 25×□，25×34=25×（30 4）=□×30○□×4，25×34=25×（30 4）=□○□○□○□，25×34=25×（□ □）=□○□○□○□，25×34=□×（□ □）=□○□○□○□，等等 。这样的导图，有效地刺激了学生的大脑 。学生在导图的导引下，展开积极的思维，他们由此及彼、由表及里，对乘法分配律的内容、形式有了深度地把握；对乘法分配律的形式印象更加深刻，形式记忆更加牢固 。
在富有创意的导图引领下，学生对乘法结合律和乘法分配律能进行有效的区分 。批判性思维是学生高阶思维之一，也是学生数学核心素养的重要组成部分 。作为教师，要主动桥接学生的认知，鼓励学生质疑问难，引导学生运用思维工具，让学生不断突破自我的思维定式 。这种培育学生批判性思维意识，发展学生批判性思维能力，优化学生批判性思维品质的过程，就是学生的深度学习 。
如何在文本阅读过程中培养学生的批判性思维？
谢邀应答(如何在文本阅读过程中培养学生的批判性思维？)我认为：学生阅读文本过程中，是要认真地阅读文本内容！按照文学知识的逻辑规律，去判断推理事物的正确与否的存在性！而这种阅读文本的思维方式，就是一种批判性的思维方式 。但这种批判性思维方式的正确与否，是学生自身的批判性思维能力具有一定水平时，学生才会有能力提高自我的对文本阅读的批判性思维能力 。
任何事情都存在有普遍性和特殊性！普遍性与特殊性是事物的本来面目，不了解就会失去了任何批判性思维的正确性！所谓"批″就是按层次分类！所谓"判″就是按逻辑去断！"批判"二字很不简单！它是"去伪存真"认识判断事物的高境界 。学生在文本阅读的过程中，就是要弄清楚文本的真实意境！但这种能力是由很多知识作基础的！不是随意就能产生批判性思维的 。
新春佳节，阖家欢乐，家长如何辅导孩子自学，培养学生的“批判性思维” 。能力？
朋友，我认为还得从孩子的兴趣出发 。有很多人总在讲要培养孩子的兴趣，其实我认为这是不对的 。孩子的兴趣并不是培养出来的，而是靠我们做家长发现出来的，如果你还没有发现你孩子的兴趣所在，只能说你还沒有让你的孩子接触到更广阔的天空 。所以我认为孩子放假了，与其让他在家苦读书，不如带他到更广阔的地方去转转 。放心，在我们生活的周围一定有你孩子喜欢的东西，也一定会有非常适合他的东西 。
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