2.4全面开放实验室实验室是中医院校教育硬件环境的关键组成部分，同时也是高校开展实验教学和科学研究的重要场所，院校要以提升本科生科研能力为导向，全面开放实验室，为本科生提供自主开展科学创新的实验场地和环境 。首先，开放实验仪器，院校要进一步开放实验仪器，学生按照既定的预约程序就能够使用所需的实验仪器，实验室教师要全程陪同，给予学生以帮助和指导；其次，开放实验技术，实验室要制定详尽的技术指导制度，由专业教师为学生提供科研帮助；最后，实验室要全天对学生开放，学生结合自身的时间安排，可以随时到实验室中开展科研活动 。
医学生的科研能力应该如何培养？
你好，很高兴回答你这个问题，作为一名从业多年的技术人员，我认为搞科研要具备如下品质：目标、坚持、好奇心、主动性，经验我会在视频里详细的说明，也希望你能够采纳 。{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 1440, "vposter": "http://p1.toutiaoimg.com/origin/tos-cn-p-0000/b624093c58804c78b89aee06e3719b1c 。
作为一名中医类医生，该如何提高自己的临床能力？
一个好中医，不仅是学习，而且更重要的是实践 。要提高自已的医术和对疾病的医治能力，最重要的有三点：1、真正理解和掌握中医基础理论的机要和精髓，即阴阳是什么，和疾病有什么联系，中药治病的机理是什么，为什么要扶正，扶正固本的本的实际意义是什么，等等 。带着问题学习，有目的有方向的学习，这是学习理论，掌握理论，为尔后正确的运用、自觉的运用理论指导医疗实践的必不可少的一个重要环节 。
换言上，理论上糊涂的人，是不能成为好医生和提高自已医治能力的；2、在真正掌握理论的基础上，要勇于医疗实践，勤于总结成功的经验和失败教训，博采众长，虚心学习 。不仅学习中医、西医，还要学习同行中的先进经验，切忌同行相妒相互倾轧，更要向有经验的老前辈（包括中医西医）学习 。3、临床治疗中，重在辩证施治，准确把握患者疾病的寒热性质（本质性质）、病程长短（表里）、虚实（本质性质）、阴阳属性（本质性质） 。
【浅谈如何提高医学生的科研能力.doc,如何提高医生科研能力】临床医生看好病不就行了么，为什么还需要做科研？
这个话其实很有道理，同时也戳中了中国目前医师职称评审制度存在的一系列问题 。中国的医生的等级制度是非常复杂的 。其中既杂糅了职称，又包含了医生培养过程 。仔细算来，一个医学生在医学院毕业以后需要经历实习医生，考试合格后获得医师资格，然后需要轮转定岗，接下来是住院医师培养阶段，结束后获得主治医师资格，最后最难翻越的两个步骤，就是和学术相关的副主任医师和主任医师 。
这两个步骤不仅需要临床经验，还需要有相应的学术成果 。最近又开始进行所谓的规范培养改革，也就是所谓的规培过程 。从本科生硕士生到博士生都有长度不等的规培阶段 。某些专业研究生可以加研究生就读阶段和规培阶段合一 。所以在事实上又凭空增加了规培医生这样一个新的种类 。除了医生这样一个职称体系以外，很多大学附属医院的医生是双职称体系，还有高校教师的职称，需要同步的进行晋升 。
所以现在很多大学附属医院的医生实际上承担了三个方向的工作，分别是医疗教学和科研 。从医生的本职工作来看，当然是以医疗为主 。但是所有的医生在晋升到主治医生以后，如果要继续向上，就不得不将相当多的精力分到科研上面 。如果是大学附属医院的医生，还需要把一部分精力分到教学上面 。虽然非大学附属医院的医生，一般没有教学任务，但同样有对年轻医生的带教任务 。
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