在这个班里反而凸现了出来 ， 自信心提升了 ， 成绩一下子名列前茅了 ， 但烦恼也来了 。在班级也名列前茅了 ， 但我要求提高 ， 希望他能看年级的排名 。好了 ， 到了初高中 ， 爸妈付出再多 ， 使不上劲了 ， 实打实以成绩说话了 。后来文理分班了 ， 分在一个普通班里面 。2.积极参与班级管理 ， 为班级或学校发展出谋划策 。
在班里名列前茅是什么感觉？
【班级文化有什么作用,在班级收获了什么作用】
我站家长立场 ， 说说这种感觉 。我儿子读小学的时候 ， 名次一直处在班级中间状态 ， 是很不起眼的那种类型 ， 无论在现实（老师眼中）还是线上（班级群里） ， 存在感几无 。儿子不犯事 ， 老师没有找过我们 。常被老师提及名字的 ， 是他班里名列前茅的几个孩子 。所以 ， 那些孩子的爸爸妈妈给人的感觉是很“亢奋”的 ， 经常发言 ， 参加活动很积极 ， 也很会提意见 。
不知为啥 ， 即使我有同样意见和建议 ， 就是说不出口来 。小学生许多任务 ， 是家长协助完成的 ， 或是家长指导完成的 。我发现班级里面 ， 对老师布置的任务有报怨的 ， 嫌麻烦的家长 ， 他（她）们的小孩处在班级数一数二的不多 。在这个阶段的孩子 ， 之所以能名列前茅 ， 还是家长的付出为主 ， 所以 ， 家长们的欣喜会更狂热些 ， 好像证明优秀的不仅仅是自己孩子 。
好了 ， 到了初高中 ， 爸妈付出再多 ， 使不上劲了 ， 实打实以成绩说话了 。我儿子到了初中 ， 成绩也不好 ， 毕业后去了一所普通高中 。后来文理分班了 ， 分在一个普通班里面 。在这个班里反而凸现了出来 ， 自信心提升了 ， 成绩一下子名列前茅了 ， 但烦恼也来了 。老师安排任务 ， 更安排了职务 ， 我要儿子少参与 ， 他是不听的 。我说 ， 我去和你们老师打招呼可以推辞 ， 他不乐 ， 说那顺便帮我把作业也推了 。
最近一次 ， 体育跑1000米成绩创了记录 ， 提升了20多秒跑了班级第一 ， 我觉得没啥用 ， 中考那会为什么不达标 ， 曾经一直练啊练 ， 离满分还缺了两分 。以前陪他跑 ， 帮他练 ， 不停给他鼓励 ， 如今他自己努力到了一个新高度 ， 我就是夸不起来 。所有成绩进步了 ， 是有目共睹的 。在班级也名列前茅了 ， 但我要求提高 ， 希望他能看年级的排名 。
这次期中考试很好 ， 成绩排入了年级前50名 ， 五一节时 ， 初中同学来玩 ， 我又让他向这同学看齐 ， 这个同学在高一个等级的高中读书 。我希望他能更上层楼 ， 于是 ， 我们两人就对上了 ， 他把我的鞭策理解成了不满 。上周日 ， 他直接和我摊牌了 ， 以后不允许我在成绩上面指手画脚 。估计多数人和我一样 ， 最终还是一个唯成绩论的俗气家长 ， 无法像小学时期 ， 那样容易满足 。
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