从小学低年级开始就重视写作训练，已经成为大多数语文老师们的共识 。《小学语文课程标准》对低段写话要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话 。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）?2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号 。”要达成以上目标，我们要根据低段孩子心理和生理特点，采取孩子们感兴趣的方式，多种方法提高孩子写作能力 。
1. 形式多样的活动，让孩子进行词句积累 。阅读，是积累词句最关键的一环 。老师和家长要善于激励孩子喜欢上阅读 。低年级孩子，阅读的前提是兴趣，任何抹杀孩子兴趣的做法都是错误的 。（1）在书籍的选择上尽量照顾孩子的喜好，再跟着老师的建议走 。（2）老师可以在班级开展各种形式的阅读活动，比如好书共读、亲子共读、整本书阅读等活动，活动结束记得给孩子和家长发奖 。
（3）大量背诵各类成语与经典诗词，坚持日有所诵 。我们班刚进入一年级，就在班级开展背诵诗词的活动，每天早晨20分钟晨诵 。到目前为止，大多数孩子已经背完三本《一周一诗》，背完《成语接龙》1000条 。（学困生不做要求）（4）紧跟教材，积累词句 。把课文里出现的好词好句，老师每天板书在黑板左边的角落里，每天课前读几遍，这些词句自然就熟悉了 。
2.根据低段孩子形象认知的特点，引导学生观察、想象、说话 。任何人首先是会说，然后才是会写 。所以，根据低段孩子年龄特点，我们用说的方式来引导孩子说话，从而练习写作，并减轻孩子写的负担 。说的方式几乎每天都可以进行 。观察时，要给孩子讲清楚按什么顺序观察，先看什么，再看什么；然后再想象，图上的人（或别的动物）在想什么，可能会说些什么 。
然后，再说出来 。我们可以从这些地方来引导孩子观察：（1）利用课本上的插图，让孩子观察，思考，并用几句话把内容清楚地讲出来 。这不仅有利于培养孩子的观察和说话能力，也增进了对课文的进一步理解 。（2）利用外出游玩的机会，说说游玩时看到的和感受到的 。（3）利用看电视上的动画片，说说看的内容和体会 。（4）利用看的课外书，讲讲看到的内容和体会 。
……3.由易到难，训练写话 。从造句到写段，逐渐开展 。（低段千万不要每天都写话，应该有一定的间隔，否则会给孩子造成较大负担，从而厌烦写作 。建议每周说话和写话交替进行，各两次就可以了 。）第一、加强造句训练在进行造句训练时，首先要注意把句子写完整 。我们知道，一个简单的句子包括“时间”、“地点”、“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么样”这四个基本要求 。
在掌握了这四个要素之后，我们应该重点训练“谁”、“干什么”这样的句子 。在把话写完整的基础上，还应该注意怎样把语言写得具体，生动些 。平常可以多进行一些扩句练习，如 “我有一只小狗 。”“我有一只（活泼机灵的）小狗 。”“鲜花开了 。”“（五颜六色的）鲜花（争先恐后地）开了 。”第二、从图入手，练习写话 （1）看图写话 指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话，这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段连贯的话 。
（2）画画写话画画是低年级学生的兴趣所在，画写结合，可以用画画的乐趣消除写话的枯燥 。如在元旦节前夕 。让学生自制贺卡，画上自己喜欢的图画，写上祝福的话，送给自己的朋友 。周末，布置写绘作业，即自己画一幅画，再用文字叙述绘画的内容 。（3）观察写话 大自然是我们永远的朋友，让孩子们，去拥抱大自然，与自然亲近 。
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