唯一弱一点的还是沟通理解能力，对话的时候一直喋喋不休的说自己的语言，根本不管对方是不是感兴趣 。大一点的孩子慢慢开始玩规则类的游戏了，比如老鹰捉小鸡，比如足球篮球，这种时候他们就很难理解和参与，前几天老师还跟我说老大推了一个男孩子一把，因为那个男孩子在老鹰捉小鸡的游戏中扮演老鹰，老大觉得他在欺负别的同学，义不容辞的就冲上去了……从自身的经验来分享几个自己探索的方法吧，社交训练不是一蹴而就的事情，需要家长们有大量的耐心和时间投入，而且在这个过程中，也可能会发生很多让人沮丧和崩溃的事，但只要我们能坚持住，真的将孩子的这方面能力提升上来，那对他的一生都是极为重要的 。
1、教会孩子情绪管理 。其实普通孩子也会面临这种问题，幼儿园的老师最清楚，三四岁的孩子伸手打闹，发脾气，坐在地上大哭是非常常见的事情，因为这个年龄段的孩子还没办法控制自己的情绪（比如我们看小猪佩琪，佩琪大概是五六岁左右，基本不太会哭了，乔治是两三岁左右，经常碰到事情就大哭），对于发育进度慢的孩子，这个阶段可能持续的时间更久一些，而人们在情绪不稳的情况下，很容易产生攻击行为，所以我们需要做的就是让孩子正确的认识自己的情绪，并且学会管理情绪 。
认识情绪我们可以通过绘本和情境结合来让孩子懂得，现在有很多不错的情绪认知绘本，比如轩辕比较爱看的《中国第一套儿童情绪管理图画书》，里面有很多关于情绪的认知《我不想生气》《我不愿悲伤》《我好快乐》《我很善良》，将一些比较抽象的情绪通过生动的语言描绘起来，让孩子能更好的认识和接纳自己的情绪 。有时候孩子会通过一些具象的内容形容自己的心情，比如我在带着轩辕看《我们的身体》那本书时，也有一页在讲情绪认知，讲开心的时候脑袋里想到的是小朋友一起给主人公过生日，难过时大脑里展示的图片是小主人正对着一个猫咪的墓碑哭泣 。
结果第二天辕辕就碰到了一件不高兴的事情，他对我说：“妈妈我脑袋里的猫死了……”，我听了两遍才明白是什么意思，偷偷在心里笑了半天，然后告诉他，这种情绪叫做“伤心”或者“难过”，从那以后他就记住了，一不开心就会说：“我伤心了” 。孩子能识别的情绪越多，就越可以清晰准确的表达出来，才能方便自己和他人接纳和处理这个情绪，能正确表达，才能更好的和他人沟通和解决问题 。
情绪管理则更多需要在孩子认知能力有一定基础的情况下去做，可以经常和孩子一起做情景模拟或者假装游戏，让他分辨出哪些行为是好的，哪些行为是坏的，遇到各种情况应该如何处理，什么情况下需要寻求大人帮忙，也可以将孩子平时遇到过的问题跟孩子一起复盘，我们碰到的这件事情这么做对不对，怎么做会更好？对于认知能力特别弱的孩子，可以简单的做一些行为的图示给孩子展示，哪些事情可以做，哪些事情不能做 。
同时，家长也要学会接纳孩子的负面情绪，不能总对孩子说：“你再这样，妈妈就生气了！”，不要以大人的情绪来绑架孩子，而是让孩子了解，这个情绪问题这么处理会有什么后果，让他学会对自己的行为负责 。与孩子“共情”，是家长接纳和走进孩子最关键的一点，让孩子知道家长是能理解他的，他才会愿意进一步跟你沟通，同时在这个过程中，也可以引导孩子的共情能力，比如你这么做小朋友会不开心，你要是可以这么玩大家就都愿意和你做朋友了 。
2、告诉孩子社交规则，鼓励孩子寻找合适自己的社交方式 。每个孩子都有自己不同的性格，有些孩子比较内向内敛，有些孩子比较活泼外放，轩辕在小学之前几乎不怎么跟同学交往，上了小学之后渐渐的有了自己的朋友，但很明显他俩的交友方向是不一样的，轩轩性格主动活泼，去任何场合都能很勇敢的和小朋友搭讪，他的朋友多数也都是同类型的开朗运动能力强的小男生 。
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