1 ， 一对一补课如何有没有效果实话实说是没有什么作用的 ， 老师都不愿意给孩子一对一补课 ， 原因是看不到效果 ， 而且老师自己也说孩子和老师压力都大 ， 老师自己知道补不上来 ， 还要收学费 。

2 ， 现在一对一补习怎么样现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！现如今大部分的学生都或多或少参加过或正在参与补课 ， 补课之风很盛行 。补课对学生成绩的提升究竟有多大的用处呢？这个只有家长和学生比较清楚 。补课有班课形式的 ， 也有一对一单独辅导 ， 相对班课 ， 一对一的效果能好些 ， 但收费也高了很多 。一对一辅导能针对学生的情况进行辅导和练习 ， 效率能高些 。老师与学生面对面 ， 一个老师辅导一个学生 ， 能提升学生的参与度 ， 提高专注度 。但是 ， 依然有学生参与辅导很久也依然无效果 ， 还很常见 ， 这也很正常 。任何的辅导都是建立在一定的基础和条件之上的 ， 首先:要有一定的基础 ， 否则补课根本没用 ， 课外辅导的主要作用是查漏补缺和培优提升 ， 如果一个学生啥都不会 ， 指望课外辅导来提成绩 ， 困难比较大 。其次 ， 学生要有好的态度和习惯 ， 如果孩子压根不想学 ， 老师讲再多也无济于事 。上课只是学习的一部分 ， 课堂学 ， 课后练习很关键 ， 必须要在课后复习巩固 。一对一辅导的最大特色就是针对性强 ， 目标性强 ， 效率高 。要做到这些必须要认真的分析学情和问题 ， 就跟看病一样 ， 先问诊 ， 找到问题 ， 再对症下药 ， 辅导也是一样 ， 先要找到薄弱环节和知识漏洞及思维误区 ， 然后去做针对性学习和训练 ， 找不到问题就如同无头苍蝇一样乱撞 ， 是没有什么效果的 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！现如今大部分的学生都或多或少参加过或正在参与补课 ， 补课之风很盛行 。补课对学生成绩的提升究竟有多大的用处呢？这个只有家长和学生比较清楚 。补课有班课形式的 ， 也有一对一单独辅导 ， 相对班课 ， 一对一的效果能好些 ， 但收费也高了很多 。一对一辅导能针对学生的情况进行辅导和练习 ， 效率能高些 。老师与学生面对面 ， 一个老师辅导一个学生 ， 能提升学生的参与度 ， 提高专注度 。但是 ， 依然有学生参与辅导很久也依然无效果 ， 还很常见 ， 这也很正常 。任何的辅导都是建立在一定的基础和条件之上的 ， 首先:要有一定的基础 ， 否则补课根本没用 ， 课外辅导的主要作用是查漏补缺和培优提升 ， 如果一个学生啥都不会 ， 指望课外辅导来提成绩 ， 困难比较大 。其次 ， 学生要有好的态度和习惯 ， 如果孩子压根不想学 ， 老师讲再多也无济于事 。上课只是学习的一部分 ， 课堂学 ， 课后练习很关键 ， 必须要在课后复习巩固 。一对一辅导的最大特色就是针对性强 ， 目标性强 ， 效率高 。要做到这些必须要认真的分析学情和问题 ， 就跟看病一样 ， 先问诊 ， 找到问题 ， 再对症下药 ， 辅导也是一样 ， 先要找到薄弱环节和知识漏洞及思维误区 ， 然后去做针对性学习和训练 ， 找不到问题就如同无头苍蝇一样乱撞 ， 是没有什么效果的 。你好 ， 我来说下这个问题 。请问您补课的目的是什么 。如果单纯是听内容、听方法 ， 重点不是形式而是老师和课程本身 。如果线下能找到好老师 ， 就在线下 ， 不能就在线上 。但是老师的选择这块非常的复杂 ， 试错成本特别高 ， 一定要三思 ， 不要听信咨询顾问一面之词 。这里有个建议 ， 如果只是想听知识内容和解题方法 ， 班级类教师遇到好老师的概率远远高于一对一 。如果是孩子学习自控力差 ， 那么就不适合班级课程 ， 尤其是线上老师不能看到学生的班级课程 。可以考虑能看到孩子的课程 ， 比如线下课程或者线上互动直播课 ， 如果可以是一对一就更好了 。但是 ， 我之前也做过一对一老师 ， 我一般会在给学生上一对一时 ， 我会重点看学生的解题过程 ， 而非解题结果 ， 因为解题过程才能反映出孩子的真实水平 ， 也就是说 ， 我要盯着孩子的笔和本看 。如果线上一对一无法做到这点的话 ， 跟线下就有差距了 。综上所述：必须一对一的话 ， 能线下就线下 ， 否则再考虑线上 。以上是我的答案 ， 仅供参考 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！现如今大部分的学生都或多或少参加过或正在参与补课 ， 补课之风很盛行 。补课对学生成绩的提升究竟有多大的用处呢？这个只有家长和学生比较清楚 。补课有班课形式的 ， 也有一对一单独辅导 ， 相对班课 ， 一对一的效果能好些 ， 但收费也高了很多 。一对一辅导能针对学生的情况进行辅导和练习 ， 效率能高些 。老师与学生面对面 ， 一个老师辅导一个学生 ， 能提升学生的参与度 ， 提高专注度 。但是 ， 依然有学生参与辅导很久也依然无效果 ， 还很常见 ， 这也很正常 。任何的辅导都是建立在一定的基础和条件之上的 ， 首先:要有一定的基础 ， 否则补课根本没用 ， 课外辅导的主要作用是查漏补缺和培优提升 ， 如果一个学生啥都不会 ， 指望课外辅导来提成绩 ， 困难比较大 。其次 ， 学生要有好的态度和习惯 ， 如果孩子压根不想学 ， 老师讲再多也无济于事 。上课只是学习的一部分 ， 课堂学 ， 课后练习很关键 ， 必须要在课后复习巩固 。一对一辅导的最大特色就是针对性强 ， 目标性强 ， 效率高 。要做到这些必须要认真的分析学情和问题 ， 就跟看病一样 ， 先问诊 ， 找到问题 ， 再对症下药 ， 辅导也是一样 ， 先要找到薄弱环节和知识漏洞及思维误区 ， 然后去做针对性学习和训练 ， 找不到问题就如同无头苍蝇一样乱撞 ， 是没有什么效果的 。你好 ， 我来说下这个问题 。请问您补课的目的是什么 。如果单纯是听内容、听方法 ， 重点不是形式而是老师和课程本身 。如果线下能找到好老师 ， 就在线下 ， 不能就在线上 。但是老师的选择这块非常的复杂 ， 试错成本特别高 ， 一定要三思 ， 不要听信咨询顾问一面之词 。这里有个建议 ， 如果只是想听知识内容和解题方法 ， 班级类教师遇到好老师的概率远远高于一对一 。如果是孩子学习自控力差 ， 那么就不适合班级课程 ， 尤其是线上老师不能看到学生的班级课程 。可以考虑能看到孩子的课程 ， 比如线下课程或者线上互动直播课 ， 如果可以是一对一就更好了 。但是 ， 我之前也做过一对一老师 ， 我一般会在给学生上一对一时 ， 我会重点看学生的解题过程 ， 而非解题结果 ， 因为解题过程才能反映出孩子的真实水平 ， 也就是说 ， 我要盯着孩子的笔和本看 。如果线上一对一无法做到这点的话 ， 跟线下就有差距了 。综上所述：必须一对一的话 ， 能线下就线下 ， 否则再考虑线上 。以上是我的答案 ， 仅供参考 。我来回答这个问题一对一无论是线上还是线下 ， 跟机构都没有太大关系 ， 跟老师个体的能力关系很大 。一对一的不确定因素特别大 。回答问题前首先要问的是您孩子是成绩高要选一对一课程还是成绩低要选 。如果成绩高 ， 一般的一对一老师都无法满足 ， 需要选名校毕业的老师才能让您的孩子学到更多的东西 ， 如果不在一线城市 ， 在线教育就是最好的选择了 ， 但一定擦亮眼睛 ， 谨防上当受骗 。我之前录了一段如何选择一对一机构的视频 ， 有需要可以看下 。如果是成绩低 ， 此时老师负责和老师对孩子的监督会更重要 ， 而在线教育这块相对较弱 ， 有可能的话最好选择线下的教师 。以上是我的答案 ， 希望对您能有帮助现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！现如今大部分的学生都或多或少参加过或正在参与补课 ， 补课之风很盛行 。补课对学生成绩的提升究竟有多大的用处呢？这个只有家长和学生比较清楚 。补课有班课形式的 ， 也有一对一单独辅导 ， 相对班课 ， 一对一的效果能好些 ， 但收费也高了很多 。一对一辅导能针对学生的情况进行辅导和练习 ， 效率能高些 。老师与学生面对面 ， 一个老师辅导一个学生 ， 能提升学生的参与度 ， 提高专注度 。但是 ， 依然有学生参与辅导很久也依然无效果 ， 还很常见 ， 这也很正常 。任何的辅导都是建立在一定的基础和条件之上的 ， 首先:要有一定的基础 ， 否则补课根本没用 ， 课外辅导的主要作用是查漏补缺和培优提升 ， 如果一个学生啥都不会 ， 指望课外辅导来提成绩 ， 困难比较大 。其次 ， 学生要有好的态度和习惯 ， 如果孩子压根不想学 ， 老师讲再多也无济于事 。上课只是学习的一部分 ， 课堂学 ， 课后练习很关键 ， 必须要在课后复习巩固 。一对一辅导的最大特色就是针对性强 ， 目标性强 ， 效率高 。要做到这些必须要认真的分析学情和问题 ， 就跟看病一样 ， 先问诊 ， 找到问题 ， 再对症下药 ， 辅导也是一样 ， 先要找到薄弱环节和知识漏洞及思维误区 ， 然后去做针对性学习和训练 ， 找不到问题就如同无头苍蝇一样乱撞 ， 是没有什么效果的 。你好 ， 我来说下这个问题 。请问您补课的目的是什么 。如果单纯是听内容、听方法 ， 重点不是形式而是老师和课程本身 。如果线下能找到好老师 ， 就在线下 ， 不能就在线上 。但是老师的选择这块非常的复杂 ， 试错成本特别高 ， 一定要三思 ， 不要听信咨询顾问一面之词 。这里有个建议 ， 如果只是想听知识内容和解题方法 ， 班级类教师遇到好老师的概率远远高于一对一 。如果是孩子学习自控力差 ， 那么就不适合班级课程 ， 尤其是线上老师不能看到学生的班级课程 。可以考虑能看到孩子的课程 ， 比如线下课程或者线上互动直播课 ， 如果可以是一对一就更好了 。但是 ， 我之前也做过一对一老师 ， 我一般会在给学生上一对一时 ， 我会重点看学生的解题过程 ， 而非解题结果 ， 因为解题过程才能反映出孩子的真实水平 ， 也就是说 ， 我要盯着孩子的笔和本看 。如果线上一对一无法做到这点的话 ， 跟线下就有差距了 。综上所述：必须一对一的话 ， 能线下就线下 ， 否则再考虑线上 。以上是我的答案 ， 仅供参考 。我来回答这个问题一对一无论是线上还是线下 ， 跟机构都没有太大关系 ， 跟老师个体的能力关系很大 。一对一的不确定因素特别大 。回答问题前首先要问的是您孩子是成绩高要选一对一课程还是成绩低要选 。如果成绩高 ， 一般的一对一老师都无法满足 ， 需要选名校毕业的老师才能让您的孩子学到更多的东西 ， 如果不在一线城市 ， 在线教育就是最好的选择了 ， 但一定擦亮眼睛 ， 谨防上当受骗 。我之前录了一段如何选择一对一机构的视频 ， 有需要可以看下 。如果是成绩低 ， 此时老师负责和老师对孩子的监督会更重要 ， 而在线教育这块相对较弱 ， 有可能的话最好选择线下的教师 。以上是我的答案 ， 希望对您能有帮助一对一补习 ， 大部分都是骗局 ， 千万不要相信 。不要以为老师全部精力都在你身上 ， 老师会替你考虑到所有的问题 ， 会非常全面的给你补缺补差 ， 大部分辅导老师都是在故意拉长时间混课时 ， 糊弄一个小时算一个小时 ， 最后受伤的还是学生 ， 所以家长需要谨慎对待 。首先 ， 一对一课程辅导收费昂贵 。我们都知道 ， 不管是辅导机构 ， 还是所谓的在职老师 ， 亦或是优异的大学生 ， 他们收费都是不菲的 ， 在普通的三四线城市一个小时收费都要300以上 ， 大学生收费便宜点 ， 一个学期下来家长负担是非常沉重的 。其次 ， 一对一辅导效果不能保证 。虽然说一对一更有利于老师依据学生情况针对性补习 ， 但是直言不讳的说 ， 大部分老师都不会真的研究学生的知识点差距 ， 他们都会口若悬河的和你说孩子应该怎么补 ， 其实那都是套路 ， 那个方法他们会用在每个学生身上 。能一节课说完的内容 ， 辅导老师可能会花3个课时 ， 那就3个课时的钱 ， 如此一来效果如何保证？最后 ， 学生真的能接受的了集中的知识轰炸？需要补习的学生 ， 基础一般都很薄弱 ， 如果将知识点都集中安排在一对一辅导的那2个小时之内 ， 不管老师怎么讲解 ， 学生都是没法吸收消化的 ， 甚至是越说越糊涂 ， 两个小时下来基本就是云里雾里 。这样的辅导效果具有性价比吗？所以 ， 请家长们不要迷信所谓的一对一个性化辅导 ， 花了钱并不能消灾 ， 对于基础薄弱的孩子 ， 最主要的还是发挥自主学习能力 ， 培养良好学习习惯 ， 做到知彼知己 ， 通过自己的时间安排把落下的知识点弥补上来 ， 实在是遇到难懂的问题 ， 可以咨询授课老师 。当然 ， 如果基础已经很好了 ， 请一个辅导老师那还是有效果的 ， 那属于拔高性学习 ， 对学生有绝对的点拨作用 。总之 ， 对于一对一辅导 ， 家长应该仔细分析自己孩子的情况 ， 擦亮眼睛 ， 注意甄别 ， 别被忽悠了金钱还耽误了孩子的学习 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！现如今大部分的学生都或多或少参加过或正在参与补课 ， 补课之风很盛行 。补课对学生成绩的提升究竟有多大的用处呢？这个只有家长和学生比较清楚 。补课有班课形式的 ， 也有一对一单独辅导 ， 相对班课 ， 一对一的效果能好些 ， 但收费也高了很多 。一对一辅导能针对学生的情况进行辅导和练习 ， 效率能高些 。老师与学生面对面 ， 一个老师辅导一个学生 ， 能提升学生的参与度 ， 提高专注度 。但是 ， 依然有学生参与辅导很久也依然无效果 ， 还很常见 ， 这也很正常 。任何的辅导都是建立在一定的基础和条件之上的 ， 首先:要有一定的基础 ， 否则补课根本没用 ， 课外辅导的主要作用是查漏补缺和培优提升 ， 如果一个学生啥都不会 ， 指望课外辅导来提成绩 ， 困难比较大 。其次 ， 学生要有好的态度和习惯 ， 如果孩子压根不想学 ， 老师讲再多也无济于事 。上课只是学习的一部分 ， 课堂学 ， 课后练习很关键 ， 必须要在课后复习巩固 。一对一辅导的最大特色就是针对性强 ， 目标性强 ， 效率高 。要做到这些必须要认真的分析学情和问题 ， 就跟看病一样 ， 先问诊 ， 找到问题 ， 再对症下药 ， 辅导也是一样 ， 先要找到薄弱环节和知识漏洞及思维误区 ， 然后去做针对性学习和训练 ， 找不到问题就如同无头苍蝇一样乱撞 ， 是没有什么效果的 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！现如今大部分的学生都或多或少参加过或正在参与补课 ， 补课之风很盛行 。补课对学生成绩的提升究竟有多大的用处呢？这个只有家长和学生比较清楚 。补课有班课形式的 ， 也有一对一单独辅导 ， 相对班课 ， 一对一的效果能好些 ， 但收费也高了很多 。一对一辅导能针对学生的情况进行辅导和练习 ， 效率能高些 。老师与学生面对面 ， 一个老师辅导一个学生 ， 能提升学生的参与度 ， 提高专注度 。但是 ， 依然有学生参与辅导很久也依然无效果 ， 还很常见 ， 这也很正常 。任何的辅导都是建立在一定的基础和条件之上的 ， 首先:要有一定的基础 ， 否则补课根本没用 ， 课外辅导的主要作用是查漏补缺和培优提升 ， 如果一个学生啥都不会 ， 指望课外辅导来提成绩 ， 困难比较大 。其次 ， 学生要有好的态度和习惯 ， 如果孩子压根不想学 ， 老师讲再多也无济于事 。上课只是学习的一部分 ， 课堂学 ， 课后练习很关键 ， 必须要在课后复习巩固 。一对一辅导的最大特色就是针对性强 ， 目标性强 ， 效率高 。要做到这些必须要认真的分析学情和问题 ， 就跟看病一样 ， 先问诊 ， 找到问题 ， 再对症下药 ， 辅导也是一样 ， 先要找到薄弱环节和知识漏洞及思维误区 ， 然后去做针对性学习和训练 ， 找不到问题就如同无头苍蝇一样乱撞 ， 是没有什么效果的 。你好 ， 我来说下这个问题 。请问您补课的目的是什么 。如果单纯是听内容、听方法 ， 重点不是形式而是老师和课程本身 。如果线下能找到好老师 ， 就在线下 ， 不能就在线上 。但是老师的选择这块非常的复杂 ， 试错成本特别高 ， 一定要三思 ， 不要听信咨询顾问一面之词 。这里有个建议 ， 如果只是想听知识内容和解题方法 ， 班级类教师遇到好老师的概率远远高于一对一 。如果是孩子学习自控力差 ， 那么就不适合班级课程 ， 尤其是线上老师不能看到学生的班级课程 。可以考虑能看到孩子的课程 ， 比如线下课程或者线上互动直播课 ， 如果可以是一对一就更好了 。但是 ， 我之前也做过一对一老师 ， 我一般会在给学生上一对一时 ， 我会重点看学生的解题过程 ， 而非解题结果 ， 因为解题过程才能反映出孩子的真实水平 ， 也就是说 ， 我要盯着孩子的笔和本看 。如果线上一对一无法做到这点的话 ， 跟线下就有差距了 。综上所述：必须一对一的话 ， 能线下就线下 ， 否则再考虑线上 。以上是我的答案 ， 仅供参考 。一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！现如今大部分的学生都或多或少参加过或正在参与补课 ， 补课之风很盛行 。补课对学生成绩的提升究竟有多大的用处呢？这个只有家长和学生比较清楚 。补课有班课形式的 ， 也有一对一单独辅导 ， 相对班课 ， 一对一的效果能好些 ， 但收费也高了很多 。一对一辅导能针对学生的情况进行辅导和练习 ， 效率能高些 。老师与学生面对面 ， 一个老师辅导一个学生 ， 能提升学生的参与度 ， 提高专注度 。但是 ， 依然有学生参与辅导很久也依然无效果 ， 还很常见 ， 这也很正常 。任何的辅导都是建立在一定的基础和条件之上的 ， 首先:要有一定的基础 ， 否则补课根本没用 ， 课外辅导的主要作用是查漏补缺和培优提升 ， 如果一个学生啥都不会 ， 指望课外辅导来提成绩 ， 困难比较大 。其次 ， 学生要有好的态度和习惯 ， 如果孩子压根不想学 ， 老师讲再多也无济于事 。上课只是学习的一部分 ， 课堂学 ， 课后练习很关键 ， 必须要在课后复习巩固 。一对一辅导的最大特色就是针对性强 ， 目标性强 ， 效率高 。要做到这些必须要认真的分析学情和问题 ， 就跟看病一样 ， 先问诊 ， 找到问题 ， 再对症下药 ， 辅导也是一样 ， 先要找到薄弱环节和知识漏洞及思维误区 ， 然后去做针对性学习和训练 ， 找不到问题就如同无头苍蝇一样乱撞 ， 是没有什么效果的 。你好 ， 我来说下这个问题 。请问您补课的目的是什么 。如果单纯是听内容、听方法 ， 重点不是形式而是老师和课程本身 。如果线下能找到好老师 ， 就在线下 ， 不能就在线上 。但是老师的选择这块非常的复杂 ， 试错成本特别高 ， 一定要三思 ， 不要听信咨询顾问一面之词 。这里有个建议 ， 如果只是想听知识内容和解题方法 ， 班级类教师遇到好老师的概率远远高于一对一 。如果是孩子学习自控力差 ， 那么就不适合班级课程 ， 尤其是线上老师不能看到学生的班级课程 。可以考虑能看到孩子的课程 ， 比如线下课程或者线上互动直播课 ， 如果可以是一对一就更好了 。但是 ， 我之前也做过一对一老师 ， 我一般会在给学生上一对一时 ， 我会重点看学生的解题过程 ， 而非解题结果 ， 因为解题过程才能反映出孩子的真实水平 ， 也就是说 ， 我要盯着孩子的笔和本看 。如果线上一对一无法做到这点的话 ， 跟线下就有差距了 。综上所述：必须一对一的话 ， 能线下就线下 ， 否则再考虑线上 。以上是我的答案 ， 仅供参考 。我来回答这个问题一对一无论是线上还是线下 ， 跟机构都没有太大关系 ， 跟老师个体的能力关系很大 。一对一的不确定因素特别大 。回答问题前首先要问的是您孩子是成绩高要选一对一课程还是成绩低要选 。如果成绩高 ， 一般的一对一老师都无法满足 ， 需要选名校毕业的老师才能让您的孩子学到更多的东西 ， 如果不在一线城市 ， 在线教育就是最好的选择了 ， 但一定擦亮眼睛 ， 谨防上当受骗 。我之前录了一段如何选择一对一机构的视频 ， 有需要可以看下 。如果是成绩低 ， 此时老师负责和老师对孩子的监督会更重要 ， 而在线教育这块相对较弱 ， 有可能的话最好选择线下的教师 。以上是我的答案 ， 希望对您能有帮助一周补课一次 ， 效果如何 ， 必须具体情况具体分析：科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同 。1 科目不同 。语文和英语属于偏识记型学科 ， 一周补一次课的目的在于查漏补缺 ， 提高学习的效率 。知识点的分布并不十分密集 ， 每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点 ， 老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣 。数学物理等属于理解计算型学科 ， 需要对数字和原理的领悟力和敏感度 。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点 ， 或者没有彻底搞懂 ， 可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点 。但如果知识点难度很高 ， 或者知识点过多 ， 由听懂到会运用再到熟练掌握 ， 可能一次课两个小时巩固不完 。这时候可能需要增加课堂次数 ， 效果才更好 。2 知识章节难度不同 。语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵 ， 这些学科的基础章节难度不高 ， 无论是巩固复习 ， 还是提高效率 ， 都比较节省时间 ， 孩子的学习接受效果会比较好 。但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分 ， 知识难度大幅提高 ， 所需时间和课次可能需要增加 。3 孩子学习能力不同 。接触过初三的同学 ， 语文成绩一直在八十分左右 ， 校内学习和考试只能解答基础部分的题目 ， B卷几乎一道不做 。在补习过程中 ， 课上所讲的知识点和解题方法能够理解 ， 但都比较死板 ， 有生搬硬套的嫌疑 。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净 ， 对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学 ， 成绩几乎只能原地踏步 ， 即使进步也不大 。相反 ， 学习能力强的孩子 ， 一次课学习新知识 ， 第二次就能做到熟练运用 ， 第三次就灵活运用 ， 掌握得非常快 ， 那成绩提升得就会十分明显 。总之 ， 学习需要孩子、家长和老师三方配合 ， 一周一次课想要达到最好的效果 ， 老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督 ， 这三者缺一不可 。现在的学校的老师 。出现了1对1有偿为学生补课的现象 ， 对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下 ， 是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的 。有些老师不管在学校还是在校外 ， 都在为某些特定人群补课啊 。他的教学能力非常强 ， 他的名气非常大 ， 他的水平非常高 ， 很受学生欢迎 ， 特别受家长的信任 。他不给一班人补课的 。他给领导家的孩子补课 ， 他给亲戚家的孩子补课 ， 他给好朋友家的孩子补课 ， 他给有些企业家的孩补课 。他自己也不要钱 ， 可是这些人给他的钱特别多 ， 每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车 ， 让他开着到处跑 ， 为大家服务 。他交往的这些人水平也很高 ， 见识也很高 ， 看得也很高远 。这些人认为一个人有能量就要释放出来 ， 有能力就要表现出来 ， 高水平的教师就要培养高水平的人才 ， 高水平的教师付出之后就要得到高报酬 ， 这个就是对知识的尊重 。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法 ， 根据这个来制定法律 ， 那也未必都是好结果啊 。有些人没有钱 ， 总希望老师24小时能够为学生免费补课 ， 而且是1对1补课老师做不到啊 。上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧 。没有人告密 ， 没有人揭发 ， 补课的老师 ， 过着太平的日子 ， 觉得实现了自己的价值 ， 释放了自己的能量 ， 也帮助了别人 ， 也成就了自己 ， 幸福程度是相当高的 。这在一些发达的城市 ， 这在一些一线的城市是有些数量的 ， 不知道数量有多大 。另外一些老师在家长的要求之下 ， 也是给学生搞一些有偿补课 。老师无法拒绝就给学生补补课 。老是不要钱 。老师嘴里说的不要钱 ， 不知道是不是发自内心 ， 真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱 。但是家长给送了点东西或者给送了点钱 ， 给了一些补偿 ， 这样也平安无事 ， 类似于两情相悦呀 ， 类似于公平交易啊 ， 相安无事 ， 挺好的呀 ， 家长也满意 ， 学生也满意 ， 老师也平安呀 。最可怕的 ， 最讨厌的 ， 最糟糕的 ， 就是违法补课 ， 违规补课 。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的 ， 而且收的特别多 。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课 ， 收的钱也特别多 。孩子在他这个地方补课 ， 他就对孩子好一些 ， 在各方面给予照顾 。孩子不在他这个地方补课 ， 他就给孩子找茬子 ， 歧视孩子 。这是见钱眼开的老师 ， 这是缺德的老师 ， 这是违背了职业道德的老师 ， 应该举报 ， 应该处理 。现在还有一种情况 ， 是允许有偿补课的 。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后 ， 把学生放在学校里 ， 老师给孩子们讲题 ， 给孩子们补课 ， 陪着孩子们上自习 ， 陪着孩子们开展课外活动 ， 让孩子们多学一些知识 ， 多培养一些兴趣爱好 ， 家长支出一些费用 。这个是合乎规定的 ， 既解决了家长无法照顾孩子的问题 ， 又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光 ， 培养了孩子的爱好 ， 提升了学生的能力 ， 这是皆大欢喜的事情 ， 这个应该提倡的 。还有一些地方在探索 。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同 ， 家长要送来 ， 自习下了之后 ， 家长要把孩子接回去 。家长愿意给老师出一些费用 。当然这个费用相当低 ， 相当低比社会机构的培训班来说 ， 相当于1/3或者1/10 。这个还是比较受到家长欢迎的 。因为家长忙碌 ， 家长的文化水平有时候也有限度 ， 没办法给孩子辅导功课 ， 晚上把孩子放羊也不是个事儿 ， 在学校上个晚自习也可以的 ， 效果还是挺好的 ， 划得来的呀 。所以一提到有偿补课这个事儿 ， 有些人就骂老师 ， 有些人就骂学校 。这个是毫无道理的 ， 这个是不分青红皂白的 ， 不明辨是非的人发发牢骚而已 ， 表现一下情绪而已 ， 不能解决丝毫问题的 。一个冷静的人 ， 一个理性的人 ， 一个有良心的人 ， 一个愿意解决问题的人 ， 肯定要面对问题 ， 肯定要分析问题 ， 肯定要根据我们国家的实际情况 ， 根据每一个问题产生的原因 ， 想方设法去合情合理的解决这个问题 ， 去合法的去解决这个问题 。不知道我的感受 ， 有没有说错的地方 ， 请您多多批评 。非常感谢您读我的思考 ， 也非常感谢您对我的批评和指教 。如果要说补课要有效果 ， 1对1显然是最好的方式 。因为补课最重要的在于查漏补缺 ， 即根据孩子学习上的一些知识缺陷、能力欠缺等采取针对性的补偿措施 。这里的关键就是要根据孩子学习当中存在的问题来采取措施 。所以有些辅导班在孩子进去后马上就给他们安排上新课的 ， 纯粹就是不负责任的安排 。真正有效的辅导一定要先摸底 ， 比如安排学生进行考试或能力测试 ， 了解学生存在的问题以后再考虑安排教学内容 。有的家长朋友问我 ， 我可不可以1对2、1对3或者一对多的方式进行 。如果采取一对多的方式 ， 比如一个老师辅导两个学生 ， 要想取得最好的效果 ， 那么最好的选择是这两个学生学习水平差不多 ， 这时候老师可以安排同一种教学进度 ， 安排统一的辅导与训练内容 ， 分析讲解的时候不需要去兼顾个体差异 。如果一个学生较差 ， 一个学生很好 ， 那么老师就需要兼顾两个学生不同的学习内容 ， 一道难题 ， 张三可能早已经懂了 ， 李四却还是一头雾水 ， 那么这对于张三来说这些时间有可能就是浪费的 。一对多虽然有好处 ， 比如互相可以讨论 。好的同学可以启迪差的学生 ， 不同的思维方式对其他学生也能带来一种启迪 ， 学习氛围也可能会更加适合孩子喜欢 。但要想短期内迅速提高成绩的话 ， 最好还是采取一个老师一个学生的方式 。一个老师辅导一个学生 ， 效果是最好 ， 但有可能辅导成本与费用比较高 ， 不是普通家庭能够承受的钱 。浙江四五线小城市 ， 普通老师的一对一辅导 ， 收费基本上在每课时是200元到500元之间 ， 好的老师、一些名师 。1对1辅导费用大概在每课时600~1000左右 ， 不同的城市地区之间这个收费差距较大 。我的孩子是在高三的时候采用了1对1的辅导方式 ， 以网络授课的形式进行 ， 跟面对面授课差别不大 。辅导的学科是数学 ， 总体上感觉最后效果还是令人满意的 ， 否则孩子的高考数学成绩不可能取得那么好 。首先声明 ， 本人只是退休后在培训机构任教过 ， 但不是培训机构的 。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考 ， 窃以为 ， 我的思考 ， 是站在对孩子负责的立场上的 。课外培训 ， 是个老话题 ， 也是热门话题 。先说结论：要给孩子培训 ， 就一定要“一对一”！我在一家培训机构任教长达八年 ， 不过 ， 带的是高考复读班 ， 那里主要是培训 ， 各种班都有 ， 一对一 ， 一对N ， 小班 ， 大班 ， 一应俱全 。课间休息的时候 ， 我喜欢在各种培训班那里去逛 ， 看看情况 ， 长长见识 。第一 ， 大班 。我在门外 ， 透过教室门上的一小块玻璃看进去 ， 大班里 ， 一个老师讲课 ， 班上约摸二三十个学生 。跟学校上课基本上没什么区别 。不同的是 ， 下面的学生听讲的 ， 说小话的 ， 相互扯扯拉拉的 ， 低头玩手机的 ， 都有 。讲台上 ， 老师手上拿着几张纸 ， 或者一本书 ， 眼睛看着手上拿着的纸张或书 ， 嘴里念念有词 ， 自顾自地讲 ， 在黑板上写 ， 我在门外看了好几分钟 ， 没见过老师抬头看一眼下面的学生 。老师讲课的时候 ， 完全不顾下面的学生 ， 这在学校里是不可能的 。第二 ， 一对N 。一个小间 ， 玻璃门 ， 可以清楚地看进去 。三五个学生 ， 一个老师 ， 都坐着 。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么 ， 其他几个学生左顾右盼 ， 时而凑在一起 ， 交头接耳 ， 不知道自己该干什么 。第三 ， 一对一 。另一个小间 ， 也是玻璃门 ， 里面 ， 一个学生 ， 一个老师 ， 一块小黑板 ， 黑板上一个字也没有 。老师坐着 ， 低头看书 ， 学生独自伏在课桌上写着什么 ， 好像是做卷子 ， 或者做题之类 。我很奇怪 ， 不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一 。我就问他 ， “你们上一对一的时候 ， 怎么不讲课 ， 让学生自己做题啊？”他说 ， “学生先做题 ， 然后我再讲 ， 如果学生不做题 ， 那我怎么讲 ， 讲哪里啊？”“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他 。他淡淡地一笑 ， 说 ， “连续讲两个小时 ， 那...哪个受得了啊！”这就是我看到的这个培训机构里 ， 培训班真实的教学情况 ， 没有丝毫的夸张或克扣 。别的培训机构是不是这样 ， 不得而知 。回到题主的话题 。不过 ， 如果真的一定要让孩子上培训班 ， 就一定要一对一 ， 但是 ， 上一对一 ， 也有几个条件 。一 ， 孩子有比较强烈的上进心 ， 比较迫切地希望自己得到提高（这里 ， 只能用“比较”一词 ， 只要家长能感觉到孩子的愿望即可） 。二 ， 孩子的学习积极性尚可 ， 自我约束自己也比较好 。三 ， 培训机构的口碑 ， 整体来说还不错 。四 ， 事先打听好 ， 选择“有良心” ， 有水平的老师 。五 ， 在正式确定之前 ， 准备好孩子的综合考试试卷（单元过关 ， 单元测试的试卷不行） ， 两三套 ， 带着孩子 ， 拿上试卷 ， 去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈） 。负责任的老师 ， 一定会认真地看孩子的试卷 ， 明确孩子的“短板” ， 从而制定有针对性的教学方案 。那种拿着孩子的试卷 ， 一目十行 ， 装模作样地“假看” ， 却夸夸其谈 ， 打“包票”的老师 ， 是绝对不靠谱的 。上面说的几个问题 ， 如果事先做好了“功课” ， 一对一就一定能有效果 。当然 ， 效果也有大小之分 ， 那就要看老师和孩子是不是都尽力了 。那种第一个小时让孩子做题 ， 第二个小时才讲课的 ， 等于白交了一个小时的钱 ， 钱还是小事 ， 浪费了一对一的宝贵时间才是大事！为什么老师不能事先把试题发给孩子 ， 让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？高中补课 ， 一对一的价格肯定贵 。我们这里是1小时200元 ， 有一星期补两次 ， 也有一星期补一次 ， 高中上课和晚自习时间抓的都紧 ， 一般只能在周六或星期天补一次 。为了省点钱 ， 最好让孩子补一门 ， 看孩子哪门最弱、最有上升空间的 ， 就补哪门 。门补多了不切实际 ， 孩子在时间上吃不消 ， 家里经济也吃不消 。另外 ， 不一定非要找一对一补 ， 可以找一对二、一对四的补 ， 效果都不错 。我的女儿在上高中 ， 英语有点弱项 ， 当时找一对一补 ， 问了价格吃不消 ， 后来补课老师说 ， 你可以找几个同学来一起补 。最后是一对四补 ， 每小时60元 ， 我让女儿又多报了一门 ， 这样可以提高两门的成绩 ， 而且价格反而降了许多 。补课时一定要注意 ， 一是认真听老师讲解并记下要点 ， 二是一定带着问题去补 ， 你在家有什么搞不懂的 ， 有疑问的 ， 在老师讲解完了 ， 就去问 ， 老师都会认真讲给你听 。如果四个人带着四个问题去问 ， 比你一对一问一个问题收获大多了 ， 所以 ， 补课不一定一对一就好 。而且 ， 多个人补 ， 还可以带动学习的积极性 ， 相互竞争 ， 更能提高补课的效果性 。补课一定不能盲目去补 ， 不是门门都补就好 ， 这样会使孩子失去学习的积极生 ， 什么问题都指望补 。补课一定要带着问题去补 ， 没有问题老师也不知道你哪里弱 ， 只有带着问题 ， 老师才知道你哪弱哪差 ， 有针对性的对你指导 ， 才会很快提高你的成绩 。最后 ， 希望我的回答对你有帮助 ， 欢迎留言看法 。（大家好 ， 我是教育领域的创作者 ， 欢迎关注留言交流 ， 我会带给大家更多、更好人生教育问题方面分享 。谢谢你的关注支持！）我是志高教育邓老师 ， 长期从事高中数学教育工作 。我觉得高三的学生有必要进行一对一补习 ， 补课肯定会对他有帮助 。1.高三学生更有可能在一对一补课的过程中 ， 问补课老师问题 。一般来说 ， 很多高三的学生就算在学习上有问题 ， 他们也会选择闷在心里 ， 沉默 ， 不愿意问自己的老师问题 ， 不敢问老师问题 。这样就会积累很多问题 ， 到最后就会出问题！而一对一的话 ， 方便学生问补习老师问题 ， 学生问问题的胆子会变大 。加上补习老师和高中生的年龄差距并不大 ， 有共同语言 ， 方便沟通！2.我们都知道短板理论和竹篮打水一场空 ， 如果学生在学习上存在漏洞 ， 那将是一件麻烦的事！如果越深在知识上存在误区和空白 ， 盲区 ， 那在考试时就会陷入被动 ， 所以通过补课 ， 弥补漏洞 ， 很有必要！3.如果您的孩子在学习上 ， 遇到了瓶颈 ， 那就需要通过补课 ， 解决问题 ， 突破瓶颈！比如 ， 有的高三学生 ， 数学成绩总是不理想 ， 不少人连90分都考不到！这是不行的 。一般来说 ， 高考时数学考100算一般水平 ， 110才能上二本 ， 120才能上一本 ， 130以上才能上好的大学！但他们还有机会弥补 。4.只要您的孩子想学 ， 爱学习 ， 想补课 ， 找对补课老师 ， 积极配合 ， 补课一般来说 ， 都是有效果的！5.我的学生一多半 ， 都有很大的进步 ， 在2018年高考中 ， 他们大部分数学得分在120以上 。9年来 ， 我帮助了很多在数学上遇到了瓶颈的高中生提高了数学成绩 ， 增强了他们战胜高中数学的信心！6.本人从事高中数学教育工作已经快9年了！我编写了30多本高中数学学习资料 ， 上面收录了荆州市最近5年质检的题目 ， 还有荆州中学八校联考和沙市中学四校联考的题目 ， 还有荆州中学周考的题目 。难度略大于高考 ， 只要把我编写的数学资料学懂了 ， 拿下高考数学问题不大！2018年高考 ， 用过我资料的考生高考数学得分都在120以上 ， 总分550以上 。荆州中学的一名理科生陈同学 ， 从高二开始在我这里补课 ， 一直补到高考 ， 在不到2年的时间里 ， 做完了我编写的30多本资料 ， 数学取得了很大的进步 ， 从刚开始的35分提高到90分 ， 然后逐渐突破110.120 ， 每次考试 ， 分数都在不断上升 ， 从未下调过 。这是很罕见的 ， 因为他学扎实了 ， 他就能一直考高分 ， 无论卷子难不难 。他得到提高的不仅仅是考试分数 ， 还有学习高中数学的浓厚兴趣！到后期 ， 他还能问我一些深奥很有价值的数学问题 ， 我感到很欣慰 。还有江陵中学的郭同学 ， 高中数学从90多分提高到了142分只用了不到半年时间 ， 最近几次数学考试 ， 分数一直在130以上！他在我这里补课不到半年时间 ， 已经把我编写的资料做了一半 。果然数学有了很大的进步 。他跟我说 ， 听我的课可以学到很多有用的知识 ， 他有信心提高数学成绩 ， 学好高中数学！现如今大部分的学生都或多或少参加过或正在参与补课 ， 补课之风很盛行 。补课对学生成绩的提升究竟有多大的用处呢？这个只有家长和学生比较清楚 。补课有班课形式的 ， 也有一对一单独辅导 ， 相对班课 ， 一对一的效果能好些 ， 但收费也高了很多 。一对一辅导能针对学生的情况进行辅导和练习 ， 效率能高些 。老师与学生面对面 ， 一个老师辅导一个学生 ， 能提升学生的参与度 ， 提高专注度 。但是 ， 依然有学生参与辅导很久也依然无效果 ， 还很常见 ， 这也很正常 。任何的辅导都是建立在一定的基础和条件之上的 ， 首先:要有一定的基础 ， 否则补课根本没用 ， 课外辅导的主要作用是查漏补缺和培优提升 ， 如果一个学生啥都不会 ， 指望课外辅导来提成绩 ， 困难比较大 。其次 ， 学生要有好的态度和习惯 ， 如果孩子压根不想学 ， 老师讲再多也无济于事 。上课只是学习的一部分 ， 课堂学 ， 课后练习很关键 ， 必须要在课后复习巩固 。一对一辅导的最大特色就是针对性强 ， 目标性强 ， 效率高 。要做到这些必须要认真的分析学情和问题 ， 就跟看病一样 ， 先问诊 ， 找到问题 ， 再对症下药 ， 辅导也是一样 ， 先要找到薄弱环节和知识漏洞及思维误区 ， 然后去做针对性学习和训练 ， 找不到问题就如同无头苍蝇一样乱撞 ， 是没有什么效果的 。你好 ， 我来说下这个问题 。请问您补课的目的是什么 。如果单纯是听内容、听方法 ， 重点不是形式而是老师和课程本身 。如果线下能找到好老师 ， 就在线下 ， 不能就在线上 。但是老师的选择这块非常的复杂 ， 试错成本特别高 ， 一定要三思 ， 不要听信咨询顾问一面之词 。这里有个建议 ， 如果只是想听知识内容和解题方法 ， 班级类教师遇到好老师的概率远远高于一对一 。如果是孩子学习自控力差 ， 那么就不适合班级课程 ， 尤其是线上老师不能看到学生的班级课程 。可以考虑能看到孩子的课程 ， 比如线下课程或者线上互动直播课 ， 如果可以是一对一就更好了 。但是 ， 我之前也做过一对一老师 ， 我一般会在给学生上一对一时 ， 我会重点看学生的解题过程 ， 而非解题结果 ， 因为解题过程才能反映出孩子的真实水平 ， 也就是说 ， 我要盯着孩子的笔和本看 。如果线上一对一无法做到这点的话 ， 跟线下就有差距了 。综上所述：必须一对一的话 ， 能线下就线下 ， 否则再考虑线上 。以上是我的答案 ， 仅供参考 。我来回答这个问题一对一无论是线上还是线下 ， 跟机构都没有太大关系 ， 跟老师个体的能力关系很大 。一对一的不确定因素特别大 。回答问题前首先要问的是您孩子是成绩高要选一对一课程还是成绩低要选 。如果成绩高 ， 一般的一对一老师都无法满足 ， 需要选名校毕业的老师才能让您的孩子学到更多的东西 ， 如果不在一线城市 ， 在线教育就是最好的选择了 ， 但一定擦亮眼睛 ， 谨防上当受骗 。我之前录了一段如何选择一对一机构的视频 ， 有需要可以看下 。如果是成绩低 ， 此时老师负责和老师对孩子的监督会更重要 ， 而在线教育这块相对较弱 ， 有可能的话最好选择线下的教师 。以上是我的答案 ， 希望对您能有帮助一对一补习 ， 大部分都是骗局 ， 千万不要相信 。不要以为老师全部精力都在你身上 ， 老师会替你考虑到所有的问题 ， 会非常全面的给你补缺补差 ， 大部分辅导老师都是在故意拉长时间混课时 ， 糊弄一个小时算一个小时 ， 最后受伤的还是学生 ， 所以家长需要谨慎对待 。首先 ， 一对一课程辅导收费昂贵 。我们都知道 ， 不管是辅导机构 ， 还是所谓的在职老师 ， 亦或是优异的大学生 ， 他们收费都是不菲的 ， 在普通的三四线城市一个小时收费都要300以上 ， 大学生收费便宜点 ， 一个学期下来家长负担是非常沉重的 。其次 ， 一对一辅导效果不能保证 。虽然说一对一更有利于老师依据学生情况针对性补习 ， 但是直言不讳的说 ， 大部分老师都不会真的研究学生的知识点差距 ， 他们都会口若悬河的和你说孩子应该怎么补 ， 其实那都是套路 ， 那个方法他们会用在每个学生身上 。能一节课说完的内容 ， 辅导老师可能会花3个课时 ， 那就3个课时的钱 ， 如此一来效果如何保证？最后 ， 学生真的能接受的了集中的知识轰炸？需要补习的学生 ， 基础一般都很薄弱 ， 如果将知识点都集中安排在一对一辅导的那2个小时之内 ， 不管老师怎么讲解 ， 学生都是没法吸收消化的 ， 甚至是越说越糊涂 ， 两个小时下来基本就是云里雾里 。这样的辅导效果具有性价比吗？所以 ， 请家长们不要迷信所谓的一对一个性化辅导 ， 花了钱并不能消灾 ， 对于基础薄弱的孩子 ， 最主要的还是发挥自主学习能力 ， 培养良好学习习惯 ， 做到知彼知己 ， 通过自己的时间安排把落下的知识点弥补上来 ， 实在是遇到难懂的问题 ， 可以咨询授课老师 。当然 ， 如果基础已经很好了 ， 请一个辅导老师那还是有效果的 ， 那属于拔高性学习 ， 对学生有绝对的点拨作用 。总之 ， 对于一对一辅导 ， 家长应该仔细分析自己孩子的情况 ， 擦亮眼睛 ， 注意甄别 ， 别被忽悠了金钱还耽误了孩子的学习 。

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