有人说“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个“教书匠”，其教学成绩也只能在低水平上徘徊 。教师的研究不同教育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可 。
小学毕业班数学老师们，目前采取了哪些措施保证教学效果？
目前已经到了三月中旬，但也只有很少部分的省市通知了开学的时间，大部分省市的开学时间还未定，因此大部分的课程还是只能通过网络来进行，但网课的效果真的不如人意 。对于普通班级的学生，还可以在开学后利用周末时间和暑期时间来弥补缺少的课程，但对毕业班的学生来说，时间真的不多了 。对于高三和初三的学生来说，毕竟年龄大了些，也能感受到学习的压力和竞争性，在网课上的表现还能好些，但对于六年级毕业班的学生来说，情况就不是那么乐观了，很多同学在就是在应付家长和老师，教学的效果不能得到保障，这让很多的老师和家长都十分的头疼 。
为了能保证上课的效果，很多的老师也是想出了各种各样的办法,希望能提高效率，保证效果：网课是在家进行的，家长就作为孩子的上课情况的监督者，因此要保证效果，首先就得跟家长做好沟通，让家长监督孩子按时上课，认真听讲，按时完成作业，这样一来就给家长增加了很多的工作和压力，但也是出于无奈，因为没有多少学生能真正做到积极主动和自觉，家长的监督甚至是强有力的一些措施还是很有必要的 。
很多的老师都会把每天的作业发给家长，让家长来监督孩子完成再发给老师，老师批改后又将作业情况反馈给家长人，让家长监督孩子来改正，在这个过程中家长的就扮演着一个沟通者的角色，这让很多的家长很心累，但为了孩子的学习也得忍了 。有的家长为了能监督孩子，保证良好的学习效果，甚至会陪着孩子一起来上课，自己也跟着孩子一起去学习，然后在课后还跟着孩子一起去讨论，有的还会给孩子去讲解，为了孩子的学习也是拼了，不得不拿起已经放下多年的书本 。
数学的学习不仅要靠课堂上的练习，课后的复习、巩固和练习也是非常有必要的，在课程后老师每天都会布置一些有针对性的练习题 。记得有一次一位家长在聊天中提到，老师还要求家长每天抽出一点时间来跟孩子一起去探讨题目，主要是让孩子给自己讲述当日所学的内容和题目，看看孩子能讲清楚吗？如果能用自己的思路和语言给家长讲清楚，那就说明孩子是学懂了，如果讲不下去或磕磕绊绊的，那就说明还是存在很多的问题，还需要继续去学习和巩固 。
网上上课最大的难题就是对学生的监督和互动，监督方面在很大的程度上还得依靠家长，互动方面确实也存在很大的问题，如何做好各学生的沟通和互动让学生能参与进来而不是让整个课堂成为老师的独角戏是急需要解决的问题 。数学课堂也许不像语文课堂那么的有趣，但为了能让课堂更有趣，更能吸引学生的注意列，数学老师也得在备考时去好好思考，准备一些小段子，小故事，寓教于乐，让整个课堂的氛围能轻松和愉悦些 。
教育部提出"两减"要求，学校强调狠抓教学质量，老师怎么办？
这就是通常人们所说的，经是好经，让极个别的歪嘴和尚给念歪了 。教育部是政府管理教育的职能部门，每出台一项新政代表的可是党和政府的决策 。为了中小学生们的“两减”，意味着对全国中小学生的关心关爱，意味着保护学生们的身心健康 。而基层教育管理部门和具体到每所学校的领导，出于某种目的的考虑，采取什么样的措施、用什么样的办法和如何理解上级的指示精神，用“狠抓教学质量”的名义来要求老师们，表面看并没有什么不对的地方，而实际上就看校方领导对教育部“两减”要求的理解程度 。
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