可见教师和学生的接近沟通不会影响自己的威信 。最后，作为班主任老师要树立威信，还要学会民主管理班级 。要尊重每个学生的意见，不要独断专行，让学生感觉自己在受到老师的重视 。在被老师肯定，于是也就从心里产生对老师的敬重 。我们看到，那些从不顾及学生的感受，总是一言堂的班主任老师，遇到的问题最多，他的工作就不会顺利 。
因为这样学生容易产生逆反心理，就会和老师较劲 。我国著名教育家魏书生就是依靠民主管理班级，他坚持和学生打成一片，对于班级事情经常同学生商量，学生都对他很尊敬，愿意接受他的教导 。班级里违反纪律的学生很少 。学生凭什么敬畏老师？敬畏的原因可能是教师的思想魅力，也可能是老师的人格魅力 。学生凭什么喜欢教师？原因可能很简单：这个教师有爱心，他对学生好，学生就喜欢他 。
在当下，学校的校长威信怎样在教师心中建立？
谢谢邀请！我觉得校长要在老师中建立威信，主要要注意三个方面 。一、放下架子，换换“位子”校长多是行政任命的，即便是要老师投票，大家都知道操作程序，开场白一铺垫，有资格投票的人都会勾选 。总的来说，校长不是老师选出来的 。那么天然就和老师有一层距离，尤其是空降的这种 。老师们难免就会敬而远之，除了想谋求向上发展的人，其他老师基本上就是礼节性的打招呼，私下里怎么议论，可就精彩纷呈了 。
基于以上原因，校长第一件事就是先放下架子，不要给人高高在上的感觉，也就是说要亲民，但绝不是装出来的那种，放下架子，也就拉近了和老师们的心理距离 。其次换换位子，不要一整天就在办公室里待着，除了开会发号施令，其他的都听中层汇报，自己没有底 。校长主持全校大局工作，既要抓大，也不能放小 。抓大的基础在于小处 。平日里，早读有时间多转一转，充分了解学生早读情况，老师们的到位情况；上课时间转一转，足以从面上了解老师的上课情况；偶尔也可以到教师办公室走一走，无遗漏了解办公环境，也顺便听听老师的心声，避免偏听偏信 。
诸如此类的事情，看起来是小事，但是一旦你做整体部署的时候，掌握了第一手材料，就会更加切合实际，老师们也没话说，这是以亲民和身体力行树立威信 。二、既要高度，更要格局高度不是行政地位高度，老师群体对行政地位高度多是表面尊重 。作为校长，高度在于学识，在于人文关怀，在于看问题的深度 。一个校长，本身学识不咋的，却要老师佩服你，这是假话，所以在学识上，尽可能做好表率 。
人文关怀不要程序化地交给工会去处理，老师有什么实际困难，可以先收集汇总，然后以教代会的形式召既大家集中讨论，商量出具体解决方案，让老师有归属感，也让大家知道你是一个好的当家人 。很多时候，老师的问题比较容易局限在个人的天地里，看问题总跳不出自己 。比如，科任老师只管他的一科或者和别人比较一下自己教学成绩如何，而班主任就要看全班各科成绩，级部主任就要看全级，作为校长你自然要高屋建瓴，如果看问题和其他人一样，别人还怎么信服你，所以要好好学习一下优秀校长们的讲话内涵，多看看他们如何取得如此成就 。
格局就要为老师谋发展、为学校谋大局等 。比如老师们的年龄、人员构成、职称规划，专业成长等，可以以学科组为单位做好教师专业成长规划，再成立一个教师发展中心，勉励督促老师成长 。同时，还要考虑学校的整体发展规划，比如几年我们达到什么预期目标，以何种方式实现等，做成具体规划，下发到每一个老师手中，这是让老师在阅读的过程中，自然就能感受到领导的个人能力，威信无形中就在树立了 。
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