3. 可通过故事教学学习新知，引起兴趣
我抓住了学生喜欢听故事的这一特点，在传授新知时，为了帮助学生准确识记单词，增强记忆的深刻性，我经常编一些有趣的故事 。例如：学习单词“mango”时，我自己编了个故事，内容如下：“有一个盲人在路上行走，不知前面有个沟，这时正好被一个好心人看到了，他告诉盲人说“沟沟沟……” 。盲人错误地把“沟”听成了“go”,因为在英语中“go”是“前进的意思”，结果盲人掉进了沟里“ 。学生在听完这个故事哈哈大笑之后，我发现学生都能准确地发音 。在学习”each”的发音时，我想了一个巧妙地解释“一个人吃”，学生听后，很容易就掌握了这个单词的发音 。我认为故事教学不仅提高了学生对知识的掌握能力，还有效地维持了课堂纪律 。
课堂教学语言应该简单易懂
简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加 。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会 。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了 。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解， “TPR”最能让学生在“做中学” 。如，教 big, small, short, long, tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈， “small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，
学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性 。
同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语 。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的 。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动 。
实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多 。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式 。
在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣;让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标;教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语;以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价 。故事教学法如何开展
(一) Warm up (准备活动)
老师可以通过简单的歌曲或游戏复习之前所学习的单词或句子，活跃课堂气氛;或者问几个与故事内容相关的简单问题，让学生结合实际思考讨论，以导入故事情节 。
(二)Presentation (呈现过程)
1、介绍故事名称 。让学生说说与该话题相关的内容，预估他们对话题的了解程度 。孩子们可以用英语也可用母语回答，重点是要打开思维 。还可以借助图片、手偶等教具的帮助，让学生猜猜故事中会发生什么 。这样既可激起学生的好奇心，又可让他们发挥想象力，更早地进入故事情境中 。
推荐阅读
- 服装加盟应该注意什么地方,开服装加盟店如何选址
- 刚买手机怎样正确充电,新买的手机如何正确充电
- 宝马n54b30发动机可靠性如何
- 黑莓8310 黑莓 8310
- 无法登录商店，如何解决？
- 苹果13性价比怎么样 13性价比如何
- 林内热水器质量如何，林内热水器好不好
- 宝马的n20发动机哒哒哒是如何回事
- 大连限购后房价走势,大连限购后房价走势如何
- 杭州头条 房价,如何看待杭州房价