3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力 。教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感 。2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段 。教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力 。教学安排：1课时 。
教学准备：1.媒体图片人物的视频和课件 。2.录音的戏剧欣赏片段 。3.本文朗读录音 。教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体——人物图片 。(各种戏剧的人物图片)2. 指名说说，图片人物都有哪些民族 。3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物 。4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍 。
2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来 。3. 初读课文，整体感知课文内容 。出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容?(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来?生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容?指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色 。
(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力?5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意 。给学生时间思考，指名回答，老师明确 。6.全文分为四段：第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点 。第二段(4-7自然段)：讲了藏戏的形成 。第三段(8-18自然段)：讲的是藏戏的面具特色 。
第四段(19-21自然段)：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去 。7. 朗读品味了解藏戏的特点 。师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点?生：(连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感 。)指名朗读这一段 。8. 有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?(1)分四人小组合作学习，讨论、交流 。
(2)指小组代表回答 。(略)教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇 。(3) 教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感 。
(4)全班有感情的朗读这一段 。9. 有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力 。(1)出示主题，研读时填空：( )的面具 ( )的舞台 ( )的演唱风格(2)选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来 。(3)指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书 。
四. 教师板书：多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台固定的程式、唱腔及动作丰富五. 教师总结：今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了 。从藏戏可以想象到，许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩 。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受 。
藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产 。让我们再一次齐读开头部分 。9. 欣赏全文，体会作者的思想感情 。(1)读自己喜欢的片段 。(2)同桌交流学习收获 。三.布置作业：1.给下列字组词 。婀(婀娜 ) 浑( 雄浑) 俊(俊俏 )容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 赞(赞叹不已)2.根据课文内容填空 。
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