找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢__________句，因为它运用了__________的修辞手法，写出了春天__________（景物）__________的特点，表达了__________感情”的句式说说你的想法 。
提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点 。
（三）研读课文第三部分
1.全班齐读最后三段
思考下列问题：
（1）最后这三段，作者运用了什么修辞手法？
预设 比喻、排比 。
（2）作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？
预设 初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（ 充满活力） 。
2.有感情地朗读课文
分别指名读、小组读、齐读这三段 。
要求：①合理运用重音和停连技巧；②读出对春天由衷的赞美之情，感情波澜渐次高涨 。
师小结：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远 。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心 。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情 。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应 。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体 。
结束语：文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙 。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春 。散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、歌颂春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前 。课堂语文教学活动的结束，也是学生课余自主学习语文的开始 。在学生对课文分析有了整体的认知之后，要求学生选读与分析朱自清的散文，有利于学生在对比阅读中巩固技能；让学生进行模拟作文，以读促写，读写结合，不仅可以加深对课文内容的理解，还能锻炼学生的写作能力 。
【设计意图】整个环节的设计，以朗读贯穿始终，尊重学生的个性化阅读体验，在朗读中理解，在朗读中感悟 。由于本文是一篇经典美文，可供学习的点很多，在教学时根据七年级新生的实际情况，选择从语言入手，欣赏作者笔下的美景，学习表达的技巧，感受作者的情怀 。
三、布置作业
1.课后选读与分析：《荷塘月色》（朱自清）的第4—6段 。
2.模仿本文的写法，仔细观察，以“秋天来了”为题写一篇短文 。
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