要求：在朗读时，细心体会字里行间盼望春天到来的急切、欣喜之情 。
师小结：这一段，看似简单实际也是耐人寻味的 。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞手法给我们传达了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感及喜欢春天的感情 。
（二）研读课文第二部分
1.指名朗读第2段
（1）思考：这一段分几层？结构有何特点？第2段在全文中有何作用？
预设 两层 。“总—分”结构 。先总写“一切”，后分写山、水、日 。作用： 内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓 。
（2）用“我喜欢‘______’（课文中的词、句），因为______（填手法、描写对象的特点），我觉得应该读出______的感情”的句式说说你对第2段的理解 。
预设 我喜欢“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，把春天比作一个刚睡醒的人，生动形象地写出了春睡饱醒来时精神饱满、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻缓、喜悦的感情 。
我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情 。
2.全班齐读第3段
思考下列问题：
（1）这段文字写出了春草的什么特点？
预设 嫩、绿、多 。
（2）这段文字是按什么顺序来写的？
预设 由点到面，由近及远，从正面到侧面 。
（3）本段在词语运用和修辞方面有何特色？
预设 词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉 。
修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现了春草勃发带给人的欢快心情 。
（4）本段表达了作者怎样的情感？
预设作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情 。
提示：通过抑扬、重音、节奏的变化，尝试着读出这种感情 。
3.诵读第4—7段
（1）学生自由诵读第4—7段，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等 。
（2）结合学习第3段“春草图”的方法，学生分组合作学习“春花”“春风”“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落，完成下面的表格 。
预设
课件出示：
写景方法
春花图
春风图
春雨图
迎春图
顺序
由上而下、由实到虚、由正面到侧面
由触觉到嗅觉再到听觉
由近及远、由景及人
由点到面
语言（修辞手法、用词）
拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）
引用、比喻、拟人；“抚摸”等
比喻、拟人；“笼”“逼”等
引用“一年之计在于春”；用叠词
特征
百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀
柔和、芳香、悦耳
细密、轻柔、绵长
充满活力
感情
喜爱
喜爱
喜爱
喜爱
（3）重点品读各段中精美生动的语言 。
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