譬如很多孩子发生退行性行为时，父母不得不抽出更多的时间和精力放在孩子身上，这样孩子才有机会从父母的再次关注和重视中汲取到自己需要的精神能量 。
从父母的视角来看，孩子的这些表现和行为简直让人头疼欲裂 。 所有来找我咨询的父母都会急着问同一个问题“你说孩子这个样子该怎么办呀!”
其实从心理咨询师的角度来看这个问题，孩子的行为和症状没有对错好坏之分 。 这是内心积压已久的冲突被激活，向父母发出的求救信号 。
能发出信号是幸运的，因为疾病及其症状，在某种程度上，可以满足孩子的某些心理需要，这叫做“症状的心理意义” 。
而且，心理症状本身就具有缓解痛苦或焦虑的作用，这叫做“精神症状的原发获益” 。 比如，有洁癖的人，通过反复的清洁，可以缓解心理冲突，可以减轻自责自罪的超我焦虑等 。
这是疾病角色所带来的好处 。 比如，这些一进学校就胃疼、呕吐、拉肚子、胸闷气喘的孩子，通过这些症状引起了父母的关注，通过不去上学而跟妈妈黏在一起，让妈妈重又回到小时候照顾自己的那个时刻，从而让自己匮乏的内心得到滋养 。
孩子出现这种学校恐惧症的表现，还有另一种情况，是由于母亲需要保持对孩子持续的依恋，使得孩子的独立性发展中断 。
那个一到学校就反胃的初中男生，在沟通中得知，他父母的婚姻最近面临崩溃，爸爸移情别恋，妈妈每天哀声怨道，把所有的心酸和委屈向儿子哭诉，同时又把所有的期待都寄托在儿子身上 。
表面上看，孩子恐惧进入学校，不愿意上学，愿意在家跟妈妈呆在一起，是孩子对妈妈的一种依恋 。 其实从另一个角度，是母亲把内心的焦虑投射给了孩子，过度的担心和精神寄托使得孩子陷入对家庭破裂和失去爸爸妈妈的不安中，又强化了孩子的依恋行为 。
孩子的问题，大多可以理解为家庭关系问题在他们身上的具体体现，或者说，孩子的问题只是父亲或母亲“症状”的一种变相显现 。
【一上学就难受的孩子，是怎么回事呢？】所以，当遇到孩子“莫名其妙”的对学校产生恐惧和排斥，并且伴随躯体化反应时，父母一定不要简单的责怪孩子不懂事不独立 。 一定要排除孩子身心存在的问题和隐患，及早做心理干预，接住孩子情绪所隐藏的求救信号，确定孩子及家庭环境中有哪些因素阻挠孩子回到学校，哪些力量能够支持孩子回到学校 。 及时的给予孩子支持和帮助，让孩子尽早消除这种情绪障碍 。
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