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孩子学习英语的常见误区有哪些？( 三 )

小知识


不管孩子懂不懂，家里恨不得全天候播放着英语儿歌、有声书、动画片，希望通过这种“熏陶”，给孩子磨出一双神奇的英文耳朵 。
可惜耳朵不是剪刀，不是靠磨就能既快又光的 。 如果不顾孩子理解水平盲目地“磨耳朵”，就违背了“可理解性输入”的原则，不理解的输入等同于噪音 。
我们可以想象一下，如果给零基础的我们听阿拉伯语的广播，天天听，听十年也学不会阿拉伯语，也不可能其义自见 。
所以结论五：盲目的“磨耳朵”的听力训练，无效 。
如果你也曾踩入上述五大英语学习的误区，那么恭喜你，你和90%的中国英语学习者是同步的 。 这也是为什么强调正确的英语学习方法，变得如此重要的原因 。
学习英语第一步
大胆放弃读写，做一个文盲
如果将孩子的英语学习分为启蒙、提高、增长、高级四个阶段，在前三个阶段，最重要的都是听力练习 。
甚至在前两个阶段，孩子都应该遵循多听、少说、不读写的原则 。 这两阶段，唯一不同在于第一阶段着重听语音听单词，第二阶段开始听结构、听语法 。
语言的能力本质是“思维声音的交流”，学习英语最关键的是学习这种语言的声音符号 。
先完全放弃文字，只学英语的声音，学习负担会大幅减小，学习速度快，效率高，而且能将孩子的注意力都集中在声音上，真正按照学习语言应该的自然顺序去掌握英语，建立英语思维 。
如何建立英语思维？
我们前面说了，建立英语思维，主要就是建立英语声音思维 。 对于听到的语言的理解，很大程度上决定于对这种语言声音在大脑中的存储，对听到的内容的还原和猜测的能力 。
在启蒙阶段，家长要为孩子创造一个良好的听英语的环境，从生活的各个方面着手，建立英语语音和实物图像或动作之间的关系，建立英语思维 。
借助实物、图像和动作，是建立英语思维的最佳途径 。
家里的厨房、卧室、浴室，这么多物品都是生活常用的基础名词，可以给孩子讲每个物品的英语名字，尽量用英语指称家里的物品，这样就能在孩子头脑中建立这些实物的英语发音印象，以后听到这些单词时，反应会迅速而自然，不必再经过中文翻译和思索了 。
但千万不要使用给物品贴上“英文名字”的办法，否则建立的就是实物含义和英文字母组合的联系 。
动词就要用到T.P.R 的方法，也就是“全身肢体反应法”（Total Physical Response），这对幼儿英语教学特别有效 。 比如，家长一边说“jump”，一边做“跳”的动作，一边说“touch your nose”, 一边摸孩子的鼻子 。
家庭学英语最大的好处就在于可以随时利用身边的场景，你正在做的动作，给孩子大量可理解的听力输入，孩子很快能掌握基本的生活用语和指令 。 这也正是我们强调的，营造“二语习得”环境 。
到了提高阶段，主要任务仍然是通过听力学习，建立头脑中的英语思维 。 学习的关键仍然是提供适当的“可理解性输入”，这种输入可以来自老师、家长，也可以是来自网络的多媒体教程 。
但这一阶段和启蒙阶段相比，对输入和输出的过程控制十分重要，因为这个阶段通过听力练习，需要我们去熟悉和正确使用英语的语法形式 。
所以对于教程的选择要求非常高，应该符合学习的规律 。 比如，有时态序列体系，一次只学习一种时态，而且通过具体运用，而非抽象总结，来培养和训练语言的直觉 。
第一、第二阶段应该严格执行“多听少说不读写”的原则，千万不要逼孩子开口说英语，跟外教对话，也不要读课文、背单词，一定要对沉默期有耐心 。

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