所以结论二：英语“输出”时的错误，要靠改变“输入”来解决 。
误区三：学英语必须
背单词学语法、勤学苦练
很多家长认为：跟老外学口语不管用，那是因为孩子英语水平太低，词汇量太小，语法太差，学英语还是躲不开背单词，背句型，学语法 。 熟能生巧，也离不开勤奋刻苦 。
有一次小丸子拿回家一张英语试卷，72分，全部都是单词听写，有简单的pen，paper，还有个月份的拼写 。 我也不淡定了，语重心长地跟孩子说：“这个没办法，学英语必须过单词关，你就多背背单词吧 。 “
但我自己还是犯嘀咕，个月份的英语单词，我小时候背过无数遍，现在也不见得能写对几个 。 她又要来走我的老路了吗？可不记单词又怎么学英语呢？
可语言学家告诉我们，语言是一种能力，而不是知识 。 如果我们把语言当成知识去背诵和记忆，这些知识是储存在我们大脑的“陈述记忆区”的，而不是“程序记忆区”，是无法形成自动的内化的能力的，也无法做到自动使用 。
就好像方向盘、油门、刹车，你都认识吧，还懂得汽车发动的原理，可是光知道这些，你也不会开车一样 。
所谓通过努力“记住”知识来学习语言，记忆过程符合德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线，记忆—遗忘—再记忆，所以我们单词背得那么苦 。
而如果是掌握了语言的能力，就像你学会开车的技能一样，就很难再忘记了 。
语言能力属于一种程序记忆，当我们开口说话时，需要使用词汇、组织语法、纠正发音这些“应用能力”，如果我们的程序记忆区空空如也，我们边说边向“陈述记忆区”求救，必然会说得磕绊、错误百出 。
大家还可以想象一下，如果背单词、背句型的方法就管用，现在各种翻译软件都内置了几十万单词和上百万现成的句子 。 但为什么软件并不好用？不但错误百出，还常常闹笑话？
所以结论三：英语是一种能力，不是知识，死记硬背、勤学苦练没什么用 。
误区四
学英语当然要朗朗而读
不背单词，那朗读总是好的吧？每天晨读半小时，读读英语美文、哪怕儿歌总可以吧？
大声朗读学习的效果如何？一边学，一边听自己的声音可以加深印象？直觉听起来不错，但专家研究表明，朗读的学习效果非常差，因为大脑这时的注意力放在了朗读这项“任务”上，朗读者基本上是忽略所朗读内容的含义的，大脑只是在执行单一的将字形转化为语音的处理工作 。 大声朗读式的学习方法，从上个世纪50年代起就受到西方教育专家的集体批判 。
即使是不出声的阅读，在学语言的早期也没有什么意义 。 世界著名语言教育专家皮姆斯勒博士（Dr. Pimsleur）是这样描述文字阅读的：阅读是“用声音规律对文字进行解码，而该语言的声音在阅读开始前就应该已经掌握了 。 ”
也就是说，掌握阅读某种语言的前提，是必须先能说一个语言 。
所以想想我们之前，一手课本一手字典，一个个单词去拼读，不认识的再标上音标 。 这样的学习过程完全是反其道而行之，违反了语言的学习规律 。
著名语言学家弗朗索瓦·古恩曾经痛心疾首地说：错误的发音和口音都来源于先学拼写和阅读！语言学习，使用的主要感官应该是“耳朵”，而学校都在使用“眼睛”，都搞错了！我祈祷你们勇敢地放弃阅读，先让你们的耳朵发挥能力！
所以结论四：阅读和朗读，对早期的语言学习无益 。
误区五：磨耳朵一定能提高
孩子英语听力水平
“说”不行，“读”也不对，“写”就更不是初学者能掌握得了的，那看来只有大量“听”英语是可行的方案 。 所以近年来出了个新词“磨耳朵” 。
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