行为习惯的形成取决于孩子的成长环境，而不取决于孩子本身的自觉（幼儿园一直培养行为习惯，但因不注重结果，更多的是小学阶段培养，在小学阶段只有培养孩子良好行为习惯的任务，但没有矫正不良行为习惯的任务，行为引导行为在先，讲道理在后）衡水中学，成绩好源于高效率，但是论创新，几乎是0.好的行为习惯和高效率是相斥的 。西式教育和应试教育相对比 。所以在各方面有一、两个好的行为习惯就够了 。专注力训练，学会迁移，方法千万种，找到其中适合的一种，比如大家一起朗读一段话 。
家长和孩子齐声朗读，一天一段，随意段落，有时间可以读完谈论朗读时的感觉（现场老师要求我们一起读，耳、嘴、眼三合一），这个习惯养成了，学会迁移 。案例：小孩子偷钱，家长打也打、骂也骂无用，问孩子一个月需要多少钱，我一个月需要50元，立马给到孩子，如果不够就说，够就得了，但是提出要求，一个月如果半路花没了，我也不再给钱了，如果月底后，你剩下多钱，我10倍返给你 。过了10几天，已经花了30多元，到超市看了书包，告服务员这个书包我们月底来买，只要你不花钱，我们就买书包，月底得了140元，走呗买书包去呗，等等~~~我告你如果140元你不花，下个月你就1400元时间长了，行为习惯早就养成了 。
培养孩子良好行为习惯，而不是矫正不良行为习惯，要不只会适得其反 。孩子是家长的复印件，辅导小学生写作业，家长拿本书，朗读，家长把最好的状态拿出来 。
（1、2年级）生活习惯、运动习惯、注意习惯
（3、4年级）学习习惯、道德习惯、思维习惯《分水岭状态》（增强阅读，读图、动画、音乐向文字阅读转化，动画片2年级前想看就看，3、4年级能少看少看，加强阅读文字，高年级后能不看不看，浪费思维能力）
（5、6年级）运用学习策略的习惯、尊重老师的习惯小学时期孩子的思维特征小学生的具体形象思维与抽象逻辑思维交替发展小学生的具体形象思维向抽象逻辑思维转化小学生的具体形象思维向抽象逻辑思维转轨的关键年龄是9——10岁
小学阶段家庭教育最重要的任务就是 培养习惯
关于家庭教育初中阶段就分享到这里，希望这其中的案例和一些方法能够给到大家帮助和解答 。如果还有需要解答的问题，希望可以在评论区留言，我们一起探讨 。
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