我们在自然中发现 ， 我们研究的对象不仅是自然 ， 也是生命本身 ， 自我的本质 。 ”
片中的海蒂在阿尔卑斯山看似无所事事的每一天 ， 却孕育了创造、想象与观察、体悟 。
将身心完全交付于自然 ， 没有被大人安排的日常任务 ， 就那样随性却又专注地与自然万物相处 ， 这样的放空 ， 让海蒂的思维不受限制 。
而极具创意性的写作 ， 正需要这样的思维 。
记得曾经看过一则TED的视频 ， 提到了为什么人们会在一些看似无用的时刻 ， 比如叠衣服、散步、做白日梦、发呆等等 ， 产生一些不错的想法和灵感 。
脑神经科学家指出 ， 那是因为这样的时刻 ， 我们的大脑处于“默认模式” ， 这一模式特别有利于将毫不相干的想法联系起来 ， 这也是我们开启创造力的时刻 。
这样的研究 ， 也给了我们一些警示 ， 那就是：
一定不要将孩子的生活塞的满满当当的 。
我有个朋友是语文老师 。 听她讲班上的孩子写作文 ， 很多都有空洞、缺乏新意的问题 。
她说 ， 我们要求的这种新意 ， 其实并非是“狗咬人”那样的新奇 ， 而是能发现平凡事物、日常生活中的美和细节这样的新意 。
她说 ， 曾经有个孩子问过她：“老师 ， 我不知道这篇作文该写什么 。 ”
朋友就说：“你可以每天多留心一下身边的人和事情呀 。 ”
没想到 ， 那个孩子头一低嘟囔道：“老师 ， 我没时间呀 。 ”
了解之后才知道 ， 这个孩子每天的日程表比成年人还要忙 。
在爸爸送上学的路上读课文 ， 背单词 ， 放学后的晚上基本上被作业以及各种习题集占领 ， 每到周末更是雷打不动的“培训班两日游” ， 作文、奥数、英语、画画、钢琴……
被“任务”填满的孩子 ， 又怎么有机会抬头看看身边的人事物 ， 更别提观察与感悟啦 。
也难怪 ， 他们的作文会缺乏新意 。
朋友的话让我陷入了沉思 ， 也一直在不断提醒着自己 ， 一定留给孩子发呆、玩耍的闲散时间 。
这也是为什么 ， 不论潼潼对兴趣班有多么感兴趣 ， 我也要坚持留下周六的小半天和周日半天的时间 ， 让她可以尽情的在户外“撒野” 。 在节假日我们更是完全放空 ， 平时还一有机会就会带她翘了幼儿园的课出去旅行 。
哪怕这些时间她什么也不做 ， 只是坐在草地上对着天空发呆;闭上眼睛感受风在脸上的轻抚;又或者在公园里毫无目的地跑来跑去 ， 都很好 。
王小波曾说 ， “所有无聊的事情都会衍生出很多细节让你觉得它复杂而有趣 ， 投入其中而浑然不知其无聊的本质 。 ”
我想 ， 孩子正需要这样的“无聊” ， 让他们全情投入 ， 让他们专注的乐在其中 。
当然 ， 养育上的“留白” ， 不仅仅局限在对知识的传授 ， 以及对日常安排这两个方面 。
这样的“留白”也包括：
在孩子情绪失控时 ， 留一点空白 ， 让自己的情绪先冷静下来 ， 等待孩子慢慢平复;
在孩子学习穿衣、吃饭等生活技能时 ， 留一点空白 ， 放手让孩子慢慢懂得自己的事情自己做;
在孩子某项发育暂时落后于其他人时 ， 留一点空白 ， 给孩子足够的空间和时间 ， 等待他们的成长;
我相信 ， 所有成长的未知性、多样性 ， 都藏在那一点点“白”中 。
就像有人说的那样：“教育如下棋 ， 知白守黒 ， 静心相待 ， 善用留白” 。
这一点宝贵的空白 ， 或许才最能给孩子提供一个最有生命力的成长空间 。
这小小的角落 ， 就让我们替孩子好好守一段吧 。
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