孩子越小那么她的性格和行为是更容易纠正和塑造的 。 但正如蒙台梭利教育专家所说 ， 孩子的性格缺陷或者行为缺陷得不到更正的话 ， 会对孩子未来产生极大的危害 。
例如 ， 我们发现孩子3岁时发现孩子说话很急 ， 行为冲动 。 那么我们就要反思自己的教育 ， 有没有给孩子做了负面的榜样 ， 形响孩子情绪波 。 那么 ， 我们要及时注意培养孩子情绪教养 ， 让孩子逐渐做一个情绪稳定的人 。
若没有帮助孩子及时修正 ， 那么孩子越大 ， 情绪和脾气就会越来越大 ， 这样对他的社交或者整个性格都存在着很大的负面影响 ， 极不利于孩子健康心理成长 。
蒙台梭利曾经说过：我们对儿童所做的一切都会开花结果 ， 不仅影响他的一生 ， 也决定他的一生 。
儿童教育对孩子一生的影响及其深远 ， 那么我们应该怎样培养0~6岁的孩子呢?
培养0~6岁孩子 ， 有以下四个教育观念：
第一 ， 每个儿童发展成长是有一定顺序和阶段性的
瑞士著名的心理学家皮亚杰把儿童道德发展分为四个阶段：自我中心阶段(2~5岁) ， 它律道德阶段(5.6~8岁)可逆性阶段(9~10岁) 。
除此以外 ， 皮亚杰还把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁) ， 前运算阶段(2~6.7岁) ， 具体运算阶段(6.7～11.岁) ， 形式运算阶段(以后) 。
由此可见 ， 孩子每一个阶段的发展都是不一样的 ， 有一定的顺序和阶段性的 ， 每个发展阶段都和孩子的年龄特征有很大的关系 。
曾听过一位老教师的分享 ， 他说 ， 4.5岁的孩子教不好写字 ， 教不好数学 ， 是为这年龄特征的孩子还没有数字概念没那么清晰 ， 手的发育没迖到能握好笔的水平 ， 以七岁为分界线 ， 七岁以后的孩子写字有了质飞跃 ， 不是因为之前的积累多 ， 而是手好使了 。
所以 ， 0~6岁的孩子 ， 我们对孩子的教育要按照孩子的发展阶段性和顺序性进行 ， 符合孩子年龄特征的教育 ， 我们不能让3岁的孩子去读幼儿园大班 ， 我们也不能让6岁的孩子去读幼儿园小班 ， 而是要根据孩子实际的年龄 ， 对其教育进行合理安排 。
第二 ， 建立和谐的家庭氛围 ， 父母教育观一致和情绪保持稳定的情绪 ， 是培养孩子性格关键因素 。
蒙台梭利曾经说过;儿童是一个细心的观察者 ， 他特别容易或被成人的行为所吸引 ， 进而模仿他们 。
我们的父母是一个情绪多变 ， 还是温和的人 ， 我们的孩子都会根据自己日常的观察去模仿成人的生活习惯及性情习惯 。
我们很易在生活中发现 ， 如果父母情绪波动大 ， 家庭氛围不和谐 ， 对孩子的性格影响十分重大 。
在孩子的童年时期如果能营造让孩子感受到爱和安全的环境氛围 ， 在孩子成长遇到任何情况都敢来到父母面前 ， 因为孩子知道自己是被接纳 ， 被支持和得到帮助 。
虽然我的2段育儿经历没有很大的建树 ， 但因为重视幼儿教育 ， 积极为孩子营造出的家庭氛围是和谐的 ， 所以孩子们的性格和情绪都是比较稳定的 。
父母没有暴躁的情绪 ， 并教育观达到一致 ， 这样氛围大大培养了孩子的自信心和建立社会安全感 。 帮助孩子建立稳定的性情 ， 孩子在成长过程 ， 心里不会有太多负面阴影和消极思想 。
第三 ， 重视孩子心身教育 ， 0~2岁注重安全感建立和科学喂养 ， 3~6岁要注重道德感培养 ， 态度 ， 情感 ， 认知能力 ， 技能学习各方面发展为重要 。
蒙台梭利曾说过：儿童的一切教育都必须遵循一个原则 ， 即帮助孩子身心自然的发展 。
孩子的成长过程中我们不但要注重孩子的身体需求 ， 更要注重孩子的精神需求 ， 0~3岁的孩子处于探索体验阶段 ， 对未知的领域充满好奇又充满不安全感 。
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