孩子需要关注 ， 但不需要过度的关注 。 就算是大人也受不了举手投足被盯着看 ， 被评论 。 孩子一个人在地上打滚玩 ， 自言自语编故事 ， 你看见了也假装没看到 ， 孩子经常自己仰望天空做些思考你也不要打扰 ， 这样孩子才有自己的发展空间 。
现在这样的孩子已经很少了 。 孩子每个小时都被家长排满了 。 时间排满了不说 ， 家长还会嫌孩子做不到 ， 做到了但做得不够快又会嫌孩子动作慢 ， 做得不好的话要批评孩子 ， 做得好的话又是一大堆假性表扬……
这样做最容易让孩子没有自信心 。 孩子被批评多了自信心会受打击 ， 假性表扬多了他就觉得自己必须是这样的 ， 才能被你温柔对待 。 他行为的动机会来源于你或其他人的态度 ， 等到他到了一个环境里发现别人都比他强 ， 得不到真的或假性的表扬了 ， 就会立即失去信心 。 比如 ， 学习成绩不好的孩子 ， 在学校得不到老师认可时 ， 就很容易失去信心 。
5、有些家长总是对孩子期望过高 ， 根本不从孩子实际能力出发 ， 当孩子一试 ， 二试 ， 总是够不到目标 ， 就会灰心放弃 。
期望太高 ， 是对孩子的隐形暴力 。 副作用很多 ， 比如 ， 好多高期待的家长 ， 他们欣赏肯定孩子的能力就很差 。
孩子“爱玩”怎么办
经常有家长抱怨 ， 孩子功课能拖就拖 ， 一天到晚想着玩 ， 很焦虑孩子以后学业更重了 ， 还这样该怎么办？
对孩子来说 ， 玩 ， 本来就是最重要的 。
你认为对孩子来说 ， 学习重要 ， 玩不那么重要 ， 其实 ， 你认为不重要的 ， 没用的 ， 不一定不重要 。 我们要切记：
学习≠上学
你觉得没用的≠真没有用
对孩子来说 ， 爬高上低也是学习 ， 也很重要 。 有的家长就说了 ， 那有什么重要的 ， 爬高上低用身体去体会高低 ， 体验空间的维度 ， 通过反复体验 ， 身体积攒和记忆空间感 。 这不重要吗？画画 ， 学几何 ， 设计图纸 ， 开车 ， 都需要空间感 。
生命本身知道自己现在要什么 ， 如果有自由玩耍的时间 ， 孩子就可以通过玩释放积压的情绪 ， 找到疗愈与慰藉 。 发展自己的潜能与特长 ， 探索体验那些重要的抽象感念 。
家长要在心理上认可 ， 玩是孩子第一强烈的欲望 ， 那是生命本身的探索 。 是你觉得不重要 ， 才把所有你认为看书写字以外的事 ， 都定义为“玩” 。
不能在观念上认为玩是孩子学习之后零碎时间的利用 ， 学习才最重要 ， 玩是可有可无的 。 如果家长从观念上认为孩子玩是应该必须的 ， 那么当孩子玩的时候 ， 家长是非常开心的 ， 愿意看到孩子玩 。 否则 ， 即便给了孩子玩的时间 ， 他玩的时候 ， 你也会很焦虑：“怎么还没玩够？还没停下来！什么时候做作业呀！”这样的话 ， 孩子玩的时候心理负担会很重 。 玩都没玩好 ， 那学能学好吗？
一个儿童的基本欲望就是玩 ， 你可以把它理解成 ， 约等于孩子对内在和外在世界探索的欲望 。 孩子玩的太少了 ， 没的玩 ， 基本欲望得不到满足 ， 探索和好奇心都被压抑和处于饥渴状态 ， 情绪就会很糟糕 ， 他当然会成天琢磨着怎么玩喽！什么都可以成为他的玩具：坐在作业前玩本子 ， 坐在教室里玩铅笔、铅笔盒 。
我们要放下担心 。 去和孩子聊 ， 是呀 ， 你想玩 ， 怎么才能有时间玩呢？写作业快点 ， 那怎么才能写作业快呢？上课认真听讲 ， 怎么才能认真听呢？做到什么什么 。 爸爸妈妈和孩子一起去提高注意力的管理能力 ， 提高时间管理的能力 ， 提升统筹规划的能力 。
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