当然还有许多不完善的地方 ， 比如时间的分配 ， 各小组时间的不均衡 ， 小组之间成员能力水平的差异等等 ， 我今后将会更加努力去探索、完善 ， 提高学生的作文能力 。
在教学过程中 ， 发现不少学生害怕作文 ， 一提起笔就抓耳挠腮 ， 经了解有几方面的原因：
1、觉得无内容可写 ， 乱编的多 。
2、语言积累少 ， 干巴巴的 ， 难以写具体 。
3、对周围事物没有留心观察 。
4、缺乏想象力 。
5、题材千篇一律 ， 难以表达真情实感 。 针对以上问题 ， 如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法 。
一、激发学生写作兴趣 。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素 ， 学生一旦对学习产生兴趣 ， 学习便不再是一种负担 ， 而是勤奋的探索 ， 执着的追求 。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师 。 ”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者 。 ”如何激发学生写作兴趣呢？
1、让学生写熟悉的内容 ， 以“趣”激趣 。
作文命题应开放 ， 出宽题 ， 紧紧围绕学生所熟悉的生活 ， 以他们周围的人或事、景或物作为作文内容 ， 以激发学生的习作兴趣 ， 使学生感到有一种表达的愿望 ， 有一种冲动想把自己想说的意思表达出来 。 如根据学生的思想情况 ， 命题为《×× ， 我想对你说》 。 又如根据学生最喜欢做游戏的特点 。 我们可以精心设计游戏内容 ， 游戏前 ， 告诉学生要留意游戏的过程 ， 注意同学的言行和表情 。 游戏后组织学生说过程 ， 讨论从游戏中懂得的道理 。 学生玩得兴高采烈 ， 自然会说得兴致勃勃 ， 写起来就不难了 ， 而且有兴趣了 。
2、以成功的喜悦 ， 激发写作欲望 。
要使学生坚持不懈地自觉作文 ， 最关键的是让学生尝到成功的喜悦 ， 并逐步养成习惯 ， 满怀乐趣地去学习 ， 在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心 。 学生的作文被拿到班上作范文宣读 ， 小作者的眼睛会一亮 ， 神情高兴 。 哪怕学生写得很不成功 ， 也要给予鼓励性的评价 ， 甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读 ， 以此激发学生特别是差生的作文兴趣 。 其次在作文评语中给予鼓励 ， 为作文中的优点“喝彩” ， 哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意 ， 也要为其叫好 。 让他们觉得“我也会写” ， 从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步 ， 循序渐进 ， 最后达到共同的目标 。 第三是办好班级的习作园地 ， 把优秀的篇 ， 段张贴在上面 ， 供全班学生学习、品赏 。 还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等 。
3、开展形式多样的作文活动 ， 激发写作兴趣 。
学生好奇心强 ， 爱表现 ， 形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣 。 如开展课前读报活动 ， 让学生到讲台宣读自己的优秀习作 ， 或是宣读从作文选上看到的好文章 ， 精彩片断等等 ， 使每个学生都有参与和表现的机会 。 为了表现自己 ， 在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作 。 又如开展作文竞赛活动 ， 竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段 。 心理学家的研究表明 ， 由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长 ， 因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多 。 小学生喜欢表现自己 ， 好胜心强 ， 开展竞赛活动 ， 给他们更多的参与和表现机会 。 这样不但可以调节以往习作所形成的氛围 ， 激发学生“我要写”的兴趣 ， 还可以大面积地提高习作的质量 。
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