小学二年级写作启动的教学指导
众所周知，新课标对二年级作文的要求是:用学过的一些单词写出通顺的句子，学会按一定顺序观察图片和简单的事物，写出几个意思连贯的单词 。 我在二年级的作文教学中做了一些尝试，收到了一定的效果 。 以下是小学二年级作文写作指导的具体描述:
第一，从说话到写作
“作文”对于升入高二的孩子来说是一个陌生的话题 。 首先我会把握“我会说话”，这是打开作文知识之门的关键 。 学生想说什么就说什么，能说什么就说什么，以免让学生觉得不好说 。 在努力学习“说”这个词后，学生们可以随心所欲地写作 。 作文不再是什么都不写了 。 举个例子，我在教学中写作文《我爸》的时候，先让同学们互相说说他们的爸爸 。 有同学说我爸天天送我上学，经常检查我的作业 。 我特别喜欢我爸 。 然后我再多点一句，把你说的话写下来，一篇短短几句话的作文就形成了 。
第二，从少到多
【小学二年级作文起点的教学指导】学生在写的时候，家长不要一味的要求多，要呈阶梯形上升 。 特别是在看图写词的练习中，我先让学生看图写句，再看图，再写句 。 随着时间的推移，单词的积累，学生会看几个图，把几个单词作为一个整体来写 。 这种作文不再像以前那样语无伦次了 。 二年级语文世界(四)有图有词 。 考前我放了第一张图，学生写:太阳出来了，小明还没起床，就睡在床上看书 。 妈妈走过来和蔼地说:“亲爱的儿子，躺在床上看书对眼睛不好 。 ”但是小明不听妈妈的话 。 然后我给看了第二张图:小明眼睛疼，他妈妈带他去医院检查 。 原来小明不听妈妈的话，近视了 。 小明很后悔，一定要保护好自己的眼睛 。 两张图都放完了，过几天我就把两张图同时放出来，让同学们把两张图的字整体写出来 。 这样，学生就有了一个循序渐进的过程 。 写稍微长一点的作文的时候，有顺序，有东西写 。
第三，由易到难
首先，大三学生要从日常生活入手，让他们先写普通的东西，再扩展到普通的可以想象的东西，最后展开想象的翅膀，由易到难深入到作文的各个方面 。 比如我在教写作文《如果我是宇航员》的时候，我让同学写如果我是成年人我会做什么 。 如果我是科学家，我会做什么？如果我是机器人，我会怎么做？如果我是宇航员，我会做什么？当事情发生时，富有想象力的构图不是武断的，而是有指导的，有根据的，我相信总有一天会实现的 。
第四，从小到大
学生可以写几个句子 。 这时候他们要注意小链接和标点符号，及时指出来，做到画龙点睛 。 标点符号的应用是初中作文中的一个重要问题 。 一篇优秀的作文不仅要有优美的句子，还要注意标点符号 。 就像穿了一件漂亮的没有扣子的衣服，看起来很邋遢，几乎什么都不是 。
动词 （verb的缩写）从表扬到批评
学生认为写作文很难 。 首先，他们应该找出优点，并表扬它 。 哪怕只有文字写得好，也要表扬 。 经过一段时间的过渡，老师指出文章中的问题，如用词、句子的叙述等 。 不如教他怎么写，学生也会欣然接受 。 它不仅激发了学生的写作热情，而且提高了他们的写作水平 。
总之，作文教学是重点，也是难点 。 在教学中，通过“五从”的实践，相信会有所提高 。
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