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小学三年级的作文教学设计( 三 )

小知识


[导写过程]
一、启发谈话 ， 激发兴趣
同学们 ， 在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望 ， 当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时 ， 也许会想 ， 假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时 ， 也许会想 ， 假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时 ， 也许会想 ， 假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现 ， 当然是不可能的 。 然而 ， 如果将你的愿望通过自己的想象和幻想 ， 在自己的作文中成为现实是完全可能的 。
同学们 ， 你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读 ， 领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律 ， 教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文 ， 并在浏览的基础上做好摘录笔记 ， 然后组织课堂讨论 ， 揭示其规律 。
1．课堂讨论 ， 激活记忆表象
同学们 ， 老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文 ， 想一想：在你读过的这类文章中 ， 哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2．归纳小结 ， 揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文 ， 必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上 ， 教师进行归纳小结 ， 并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望 ， 选择自己理想中的人或物来写 。
（2）想象要大胆、合理 ， 假设的推测是有理有据 ， 情节要生动有趣 。
（3）所写的理想中的人或物 ， 都应当有人的思维和人的行为 。
三、启发点拨 ， 指导选材
1．启发谈话 ， 开拓选材思路
同学们 ， 写假设类想象作文 ， 写什么都可以 。 如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望 ， 你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了 ， 你可以把自己想象成一只鸟 ， 一条鱼 ， 一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎 ， 你可以把自己想象成一盒药丸 ， 一位名医……等等 。 每个人的兴趣爱好不同 ， 生活经历不一样 ， 因此 ， 每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的 。
2．独立选材 ， 分组互议
出示题目《假如我是……》 ， 让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整 ， 然后引导学生分四人小组讨论 ， 说说自己选择这个材料写的理由 。
四、扶放结合 ， 培养能力
为了减缓训练的坡度 ， 教师在指导学生写作文时 ， 采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法 ， 逐步提高学生的习作能力 。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家 ， 我将发明一些东西贡献给人类 。 让学生展开丰富的想象 ， 续写成一篇完整的文章 。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
（1）启发引导 ， 开拓思路
教师在进行构思指导时 ， 要在引导学生求异思维上下功夫 。 让学生明白：同一个愿望 ， 可以想象成多种不同的人或物 ， 同一个人或物 ， 情节结构的安排也可以多种多样 。
（2）独立构思 ， 完成习作初稿
要求学生根据自己的选材 ， 运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思 ， 并完成习作初稿 。 对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖” 。
五、指导修改 ， 完善习作

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