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小学三年级的作文教学设计( 二 )

小知识


一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣 。 CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目 。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好 ， 让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求
自评（一颗星）自评（两颗星）
语句通顺 ， 能把故事写清楚 ， 写明白 ， 敢于大胆想象 。 语句通顺、生动；能把故事写清楚 ， 写明白 ， 还有自己独特的想法；想象丰富 。
师补充要求：同学们 ， 自由大声地朗读自己的习作吧 ， 并把自评的结果写在题目的左边 。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）
4、复习合作评改要求：这学期 ， 我们开始学习四人小组评改习作 。 这节课 ， 我们继续用这种方法来评改作文 。 评改之前 ， 先来回忆一下 ， 我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结 ， 出示课件：
（1）首先看故事编得是否具体 ， 其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特 。 通顺的句子、段落 ， 尽量不要改 。
（2）在四人学习小组组长的带领下 ， 圈出错别字 ， 勾画出好词好句 。
（3）参照自评成绩 ， 综合小组成员意见 ， 给出建议成绩 。 并将评价成绩写在题目的右边 。 评出组内有特色的文章或段落 。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作 ， 课件出示有关内容：非常好 ， 现在就是团队合作的时间了 ， 小组按要求评改习作 。 如果你们小组有什么拿不准的地方 ， 老师可以帮帮你们 。 刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单 。 其中 ， 希望星奖给本组习作最好的同学 ， 冲刺星奖给本组习作进步最大的同学 ， 神笔星奖给书写最棒的同学 ， 聪明星奖给讲评时听得最认真的同学 。
2、四人小组互评互议 ， 教师巡视 ， 并参加一个四人小组的评改 。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子 。 那神笔星呢?一定是书写最棒的同学 。 我们的冲刺星呢?你们的进步最大 ， 要再接再厉哦!还有希望星呢 ， 未来的小作家 。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来 。 （师相机引导学生评价并修改 。 ）
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报 ， 想不想再修改一下自己的习作吗?好 ， 那就让我们现在行动 ， 在原文上改吧 。
2、自主习作交流会：修改之后 ， 可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作 ， 讲讲你畅想出来的故事 ， 听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：今天 ， 我们用手中的这支笔 ， 给想象插上了翅膀了 ， 开心吗?好 ， 这节课就上到这儿 。 回家将自己的作文读给家长听 ， 还可根据他们的建议修改 。
板书：
自评（一颗星）自评（两颗星）
语句通顺 ， 能把故事写清楚 ， 写明白 ， 敢于大胆想象 。 语句通顺、生动；能把故事写清楚 ， 写明白 ， 还有自己独特的想法；想象丰富 。
小学三年级作文教学设计（二）
[设计思路]
本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想 ， 激活学生的思维 ， 丰富学生习作的素材 。 （2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法 。 （3）采用扶放结合的方法 ， 进步培养学生学写假设类想象作文的能力 。 （4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯 。

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