为了减缓训练的坡度， 教师在指导学生写作文时， 应采用“根据提供的材料写作→独立表达”的方法， 逐步提高学生的写作能力 。
1.指导学生根据所提供的材料写假想的作文
根据《如果我是科学家》中提供的开头:如果我是科学家， 我会发明一些东西， 并把它贡献给人类 。 让学生培养丰富的想象力， 继续写出完整的文章 。
2.根据学生选择的材料， 引导学生独立表达自己的想法
(1)启发引导， 开拓思路
教师在指导学生的思想时， 应努力引导学生求异的思维 。 让学生明白， 同一个愿望可以想象成很多不同的人或事， 剧情结构的安排也可以多种多样 。
(2)独立构思和完成练习初稿
学生被要求根据自己的材料选择， 使用所学的假想作文的写作规则， 独立构思并完成作业的初稿 。 授予能在25分钟内完成作业初稿的同学“修养奖” 。
第五， 指导修改和提高作业
1.提出修改要求， 学生修改作业 。
在学生的错别字和？
(2)想象是否奇特合理， 假设的推测是否有理有据？剧情活泼有趣吗？
(3)你的作品能给人一些启示吗？
2.分成四组互相认可和改变 。
3.课堂交流 。 让学生说出如何修改的过程和原因 。
4.将“百花奖”授予通过自己修改作业取得显著进步的同学， 以进一步调动同学修改的积极性 。
第六， 引导评价和奖励， 实现激励
1.让已经获得百花奖的同学上台朗读自己的优秀作品， 老师和同学进行示范评价 。
2.分为四组， 自我评价与自我奖励或相互评价与相互奖励 。
3.给评价好的同学授予“喷奖” 。
【小学三年级作文1400字】4.把优秀的课业汇编成册， 在班级或学校传阅， 激发学生的成就感 。
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