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如何帮助五年级学生写作文( 二 )

小知识


二、准确把握标准 ， 循序渐进 ， 精心引导
小学生写作能力的培养贯穿小学各个年级 ， 而不是中高年级 。 有些老师可能会说作文从三年级开始 。 其实不然 ， 作文从小学一年级就开始了 ， 只是低年级不叫“作文” ， 叫“说和写” 。 从小学语文课程标准中不难看出 ， 每个阶段都有相应的作文要求 。 作为一名语文教师 ， 要准确把握各个学校板块的作文标准 ， 早开始 ， 从一年级开始就要把握作文讲写的启蒙教育 。 低年级(1-2年级)作文教学主要是写单词的训练 ， 重点是用词造句的训练 。 教学要结合口语训练 ， 大三学生词汇量有限 。 只有以说话的形式 ， 他们才能不抑制学生的思维 ， 表达自己的想法 。 有必要训练学生用流利的单词和短语清晰地表达他们想说的话 。 到了初中阶段(3-4年级) ， 作文的教学就是段落的训练 ， 过渡不要太急 。 如果学生能流利地说话 ， 他们需要过渡到段落和一个过程 。 教学指导要着重引导学生把句子连成段落 。 教学还是要求学生多说 ， 在说的基础上 ， 把自己的想法一个个说清楚 。 文章的训练只是高水平的:教学的重点应该是审题 ， 为文章做计划 。 学生应该能够以中心为中心 ， 选择材料 ， 分层写具体内容 。
在小学作文教学的整个过程中 ， 教师只需要准确把握每个阶段的教学标准 ， 既不提高也不降低 。 循序渐进 ， 适当引导 ， 才能达到预期目标 。
第三 ， 丰富生活 ， 引导学生获取作文素材
叶圣陶先生说:“人生如泉 ， 文章如溪 。 泉多而不竭 ， 溪自然而活泼 。 ”④这告诉我们 ， 作文的素材来源于生活 。 想写好作文 ， 必须深入生活 ， 从生活中获取素材 。 小学生的生活圈子是有限的 ， 主要包括校园、家庭、学生群体交往等 。 获取作文素材主要有以下几种渠道 。
1.通过社会实践获得 。
老师应该指导学生仔细观察他们周围的事情 。 注意观察自己看到的人和事 ， 把握他们的特点 ， 认真反思 ， 值得学习 ， 也给自己很深的感受 。 写在自己的脑子里 ， 写在自己的日记里 ， 以后作为作文素材 。 学生应该积极参加力所能及的社会实践活动 。 比如家务、班级活动、值日、参观活动等 。 ， 通过亲身经历体验生活 ， 然后把这些材料写进作文里才有真情实感 。
2.通过阅读获得它
学生作文素材来源于直接生活和间接生活 。 在语文阅读教学中 ， 教师应认真品味、背诵、记忆和理解张文的好文章 。 好的阅读指导 ， 好的句子可以用在自己的作文里 ， 好的文笔可以用在自己的作文里 。 此外 ， 课后应指导和鼓励学生阅读《小学生优秀作文精选》、《同步作文》和优秀儿童读物 ， 积累词汇 ， 吸收营养 。 观看优秀的儿童影视剧 ， 从对其他地区社会生活和自然生活的报道和介绍中获取知识 ， 开阔视野 ， 丰富生活经验 ， 形成作文素材 。 学生在阅读时 ， 要学会思考、提炼和选择材料 。 这种材料可以成为合成材料 ， 使用起来会很方便 。 要养成做读书笔记的习惯 ， 不仅要做笔记 ， 还要记在心里 。
3.观察积累
这里的观察并不是指对事物的一般即兴观察 ， 而是从积累的角度进行定向观察和长时间的反复观察 。 教师要下大力气引导学生观察积累 ， 锻炼培养学生有意观察分析事物的能力 ， 培养学生良好的观察习惯 ， 让学生自觉观察积累作文素材 。 指导时 ， 老师要让学生做到以下几点:第一 ， 学会从观察中发现以前没有发现的事物的特点；第二 ， 要学会仔细观察 ， 多观察 。 第三 ， 学会记录这些新发现 ， 合理想象 ， 通过整理分析转化为作文素材 。 同时 ， 让学生养成观察事物的好习惯 ， 在生活中做有心人 。 这样的观察和积累 ， 丰富了素材仓库 ， 必然会写出创新的作文 。

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