师生：交流 ， 总结几种发型的特点 ， 演示演示线的组织 。
活动二：欣赏画家的作品 。
师：同学们除了有不同的发型 ， 还有各种不同的发式 ， 请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》 ， 看画的局部 ， 画家画的发饰真么样？
生：发饰很漂亮 ， 画得很精美 。
师：他画的人物头饰细致精美 ， 今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰 。 不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型 ， 分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）
请来看王晓明的《未来世界》 ， 小朋友在干什么？
生：看画 。
师：马马虎虎的看 ， 粗略的看吗？
生：认真地看 ， 聚精会神的看 。
师：我们光看背影就能知道一个人的态度 ， 性格等 。 我们如何用线描的形式表现一个人的背影 ， 发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品 ， 体会线条的变化 。 （作品欣赏）
活动三：学生作品欣赏
师：大家看这些同学们的作品 ， 你喜欢那张 ， 为什么 ， 优点是什么？ 生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化…… ，
这幅一幅画的很精细
师：对大家有什么启示吗？
三、创作实践
作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形 ， 抓住发型特征 ， 研究头发走向 ， 用线条精细的画出来 。 然后我们再猜猜你画的是谁 。 教师辅导要点：1、画面中人物的大小 ， 头部与肩部的比例 。
2、各种发型特征描绘及线条的组织 。
四、作品展评
1、猜猜这是谁 。
2、互评：作品有什么优点、缺点 ， 改进意见 。
3、这节课你有什么收获 。
五、课后拓展
课后以小组合作的形式 ， 设计一个情景 ， 把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描 ， 让大家猜猜这是谁 。
猜猜我是谁7
我有一头乌黑的头发 ， 平时总是扎成一束马尾辫 ， 头上会戴一个可爱的发夹 。 一双水灵灵的大眼睛 ， 下面有一个小鼻子 ， 还有一张能说会道的樱桃小嘴 ， 里面住着参差不齐的牙齿一家 。
我身上最引人注目的地方就是白里透红的皮肤 ， 连陌生人见了我都会夸我几句 。 胖胖的身材大概是因为我平时太吃红烧肉了吧！我的爱好是旅行 ， 每次暑假妈妈都会带我出去玩 ， 我可开心了 。 到外面欣赏风景 ， 呼吸一下新鲜空气也不错呀！
我最大的缺点就是粗心大意 ， 上课时 ， 老师让我们写“老大娘” ， 我却写成了“老大狼” ， 这并不是我不会写 ， 而是我太粗心了 。
我还爱看书 ， 一看起书来就算天塌下来了我也不知道 ， 要想拿走我手中的书简直比登天还难 。
这就是我—一个既平凡却有独一无二的小女生 ， 你们愿意跟我交朋友吗？
猜猜我是谁8
我 ， 一个平平凡凡的水果 。 你们来猜猜我是谁 。 我身着一套青绿色的衣服 ， 我的形状是椭圆色的 ， 人们用一根手指头都能把我给拿起了 ， 可见我有多么轻了 。
在我的头上 ， 还有一条长长的辫子 。 我的辫子和你们的可不一样：我们辫子可是褐色的 ， 上面还有一小块绿色的地方 。 我的辫子竖在我的头上 ， 被风一吹 ， 就开始摇摆了 ， 仿佛是一位小女孩在风中跳舞 。 你摸到我时 ， 会感觉到很光滑 。 剥开我的衣服时 ， 你第一时间会闻到我身上的一阵清香 。 我的里面也是青绿色的 ， 有很多水分 。 当你把我放进你的嘴巴里时 ， 你会感觉到我的甜味 ， 那甜味是说不出来的 ， 甜的就像蜜一样 ， 甚至可以说我比蜜还甜 。 我也是可以脸皮吃的 ， 以前 ， 人们在吃我的时候总喜欢吃了以后再把我的皮给吐了 ， 其实 ， 我打个比方 ， 就是捡了芝麻丢了西瓜 。 我的皮其实是我营养成分最高的东西 ， 你要是把我的皮给吐了 ， 你就是白买了 。 根据权威专家指出 ， 我的皮中富含多羟基酚类化合物 ， 多羟基酚类化合物具有降血脂、抗血栓、预防动脉硬化、增强免疫能力等作用 。 单宁具有抗过敏、延缓衰老、增强免疫和预防心脑血管疾病的功效 。 花青素则具有强抗氧化、抗突变、减轻肝机能障碍、保护心血管等功能 。
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