通过对比强调
文章插图
通过两种事物的对照比较 ， 从而使所要表现的事物和思想鲜明突出 ， 给听众留下深刻印象 。 李燕杰在其演讲《国家、民族与正气》中 ， 为了说明中华民族具有悠久灿烂的文化 ， 把屈原同普希金进行比较 ， 把罗贯中同乔叟进行比较 ， 把龚自珍同拜伦比较 ， 把汤显祖、关汉卿同莎士比亚比较 。 这样非常有说服力地证明了我们中华民族的文化比之世界上其他民族的文化悠久得多 ， 灿烂得多 。
通过“反复”手法强调
所谓“反复” ， 就是在一次演讲中同一内容的反复出现 ， 由于反复出现 ， 这一内容就得到了强调 。 反复出现的内容 ， 一定是统帅演讲的观点或是表达主旨的重要内容 。
“反复”的形式多是一句话或是一个小自然段的反复出现 。 例如演讲稿《中华民族的自强之路》(杜虎刚)中 ， “这就是我们中华民族的昨天”一句 ， 在演讲中先后出现了两次 。 是以自然段的形式出现的 ， 由此强调了过去的中华民族是一个受屈辱的民族 。 在演讲稿的后部分又有两句话反复出现了两次：“这就是我们中华民族近代史上的爱国者 。 ”这就强调了我们中华民族即使在受屈辱的过去 ， 也仍然有抛头颅洒热血的爱国志士挺身而战的观点 ， 突出了中华民族自强之路的`主题 。
通过语言速度变化强调
演讲是通过有声语言作为媒介的 ， 因此 ， 声音的高低与语速的快慢也必然影响到内容的表达 。 恰当地调节声音和语速也必然会使某些内容得到强调 。 面对自己的演讲稿在练习时 ， 应当挑选出一些重要的句子或词语 ， 当讲到这些句子和词语时 ， 不妨有意识地提高音量 ， 与前面的相对低音形成对比 ， 以达到强调的目的 。
语速是说话的速度 。 演讲不可能是在同样的速度中一讲到底 。 总是有时快 ， 有时慢 ， 甚至有时故意作短暂停顿 。 显然 ， 放慢语速的部分 ， 停顿的部分 ， 一定是重要内容或情绪要表达的部分 。 美国前总统林肯演讲时 ， 常常在说完他要强调的话之后 ， 停顿片刻 ， 以沉默的方式来增强这些话的力量 ， 使其含义进入听者心中去 。
通过设问、反问强调
“胸中早有定见 ， 话中故意设问 ， 名叫设问 。 ”(陈望道)设问的目的是为提醒下文的内容 ， 以引起听众的注意 ， 答案由演讲者说出 。 请看下面一段文字：
同志 ， 你去过北京吗 ， 你到过天安门广场吗 ， 你可曾置身于那巍峨的红墙下仰望雄伟的城楼 ， 亲手抚摩过金水桥前洁白的华表吗?……我第一次到北京是一个华灯初上的晚间 ， 刚一下火车 ， 就直奔那向往已久的天安门广场 。 多少年过去了 ， 我仍然时常回忆起那难忘的情景 。 祖国 ， 我亲爱的母亲 ， 你永远留在我心中 。 (辛蔚杰：《祖国 ， 在青年人心中》)如果这段文字不用设问 ， 而改用一般叙述句式 ， 那么 ， 演讲者对祖国的情感就不可能得到如此强烈的渲染和强调 。
反问与设问不同 ， 是为激发本意而问 ， 不需问者回答 ， 答案就在问句的反面 。 但这一反问就引起听众的注意了 。 如董文华的演讲《我不做这样的飞鸽》中的反问句：“我们怎能嫌弃脚下的土地 ， 难道它不是祖国九百六十万平方公里的组成部分?我们怎能嫌弃大别山贫穷 ， 难道它本来就应该是这个模样?难道祖国的儿女只有躲开的理由 ， 而没有建设的义务?难道一个新时代的人 ， 一个有血气的青年能做这样的‘飞鸽’?”通过以上诸多反问句 ， 演讲者所要表达的观点得到强调 。 这些问句的内容 ， 都是与演讲通篇的主旨有密切关系的 ， 或者说 ， 是把主旨压铸成设问、反问句的形式 。 我们还看出 ， 问句的形式也必然会影响到表达的语气 ， 问句显然能使语气加重或加强 ， 强烈的情感也就随之表达出来了 。
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