（4）引导幼儿积极探索周围生活中常见的自然现象， 能自己发现问题、提出问题、寻求答案 。
为幼儿创设宽松愉悦的心理环境， 提供丰富的科学探索类的玩具和材料， 让幼儿在玩中体会科学现象 。 在一日活动中开展科学游戏活动、角落科学活动、种植饲养活动等科学活动， 如：科学游戏活动， 提供一些材料或玩具， 让幼儿通过参与一定规则、有趣的玩耍和操作活动， 获取有关的科学经验；又如：种植饲养活动， 利用年段自然角开展一些小小的种植、饲养活动， 引导幼儿通过反复的观察、探索、获取有关大自然的丰富经验 。 同时， 利用家长资源， 鼓励家长多带幼儿走向大自然， 利用外出散步， 参观、游览的机会让幼儿在轻松、愉快的气氛中生动的.了解一些科学知识 。
2、喜欢参与各种艺术活动， 大胆表现自己的情感和体验 。
为幼儿提供宽松、自由与近期教育内容相适宜的环境 。 以集体、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动， 如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等；同时尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式， 放手让幼儿去想象和创造；最后利用社区资源， 让家长多带领幼儿参加有特色的民间艺术活动， 让幼儿在欣赏中不断地提高 。
3、保持个人卫生， 并能注意到周围环境的卫生， 进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力 。
创设“自理”的条件和环境， 在日常生活环节中渗透教育， 教育幼儿学会自己的事情自己做：整理衣服， 保持仪表整洁；手脏、脸脏后能及时清洗；会做餐后、午睡活动后的简单整理工作；有独立生活能力， 并将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒， 让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能力， 同时， 要求家长在家庭中有目的的让孩子自己整理东西 。 收拾自己的教具、学具， 整理书包等；此外， 可让孩子做一些简单的家务事， 如：拖地、擦桌子、择菜等， 锻炼孩子的动手能力， 这样幼儿在老师和家长的共同努力下， 在入学以前就会做很多事， 自理能力有所增强， 孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活 。
4、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享， 能解决交往和合作过程中出现的问题 。
幼儿入学后， 即将进入新的“大家庭”， 重新建立新的人际关系， 接受新老师， 结交新朋友， 而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处， 则有赖于一定的与人交往的能力 。 本学期， 我们将继续创设宽松、和谐的交往环境， 为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件， 并加以指导， 培养幼儿交往的技能， 并给幼儿提供自由活动的机会， 支持幼儿自主地选择、计划活动， 引导、鼓励幼儿从多方面和多角度解决问题， 帮助幼儿积累成功的经验；并请家长配合在家庭生活中引导幼儿从小事做起， 如：教孩子学会谦虚、有礼貌， 不与小朋友抢玩具， 不大声喧哗， 不与小伙伴抢玩具等等 。 这些事情看起来很小， 但却有利于创造出友好合作的氛围， 有利于增强幼儿的交往能力 。
二、家长、社区工作
1、期初对幼儿进行全面家访， 与家长交流幼儿在家， 在园的学习生活情况， 同时了解家长的教育观、需求 。
2、根据家访情况召开年段家长会， 向家长介绍本学期的教学重点“如何做好幼小衔接”工作， 并针对年段幼儿具体情况向家长交换意见和建议， 使家园教育步调一致 。
3、继续办好“家长学校”， 每月通过“家园联系册”向家长反馈幼儿的表现情况， 并提出需要家长配合的事项和要求， 其次利用各班级家园联系栏上向家长提供最新幼教资讯及主题进展情况， 不断地提高家长家庭教育意识和质量， 再次以丰富多彩“亲子活动”、“家长开放日”等活动促进家园沟通， 从而提高家长教养水平 。
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