一、强化意识 ， 激活教科研工作兴奋点
1、学校领导高度重视：学校始终把教研工作放在首位 ， 校长亲自上阵抓教研 ， 亲自参与搞教研 。 各部门分工明确 ， 教科室具体负责教科研管理工作 ， 教导处、教研组、课题组、骨干教师都参与课题研究 。 领导的重视 ， 唤起了教师参与教科研的积极性 ， 激活了学校教研工作兴奋点 。 校本管理、校本研究从细小的问题、身边的问题着手 ， 老师们消除了"课题研究高深莫测"的畏难情绪 ， 95%以上的教师参与到了课题研究中来 ， 既细化了课题研究又体现了教科研的实效性 。
2、教研机构组织健全：学校设有教科室 ， 由分管教学的张校长主持工作 ， 制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研组长、备课组长工作职责;健全了"校长直接领导--教科室具体管理--课题组负责落实"的三级管理模式;完善了"校长室联系教科室、教导处联系课题组、教研组凝聚教师群体"参与的教研网络 ， 形成了"人人重视 ， 全员科研"的良好氛围 。
3、激励机制落实到位：为激励广大教师积极投身教育科研 ， 教科所完善了教科研奖励制度 ， 每学期评比先进教研组、先进备课组和教科研先进个人 。 为了对在课题研究中表现突出的教师给予鼓励 ， 我校上学期还特别评选出了帅春荣等5名"睿智教师" 。
二、创新思路 ， 开创教科研工作新局面
1、以"自主"为前提 ， 营造实效教研的氛围 。
从上一学年开始 ， 我们追求教研方法的实际性 ， 教研主体的多元性 ， 促进教师主动发展、和谐发展 ， 让教研组活动规范化、制度化 。 我校把校本教研和课堂教学有机的结合起来 ， 提出"问题即研究 ， 研究即工作 ， 教研找问题"的校本教研新思路 。 让老师们自主申报：制定"研究课题申报表" ， 发放到各教研组 ， 老师们根据自己平时教学中遇到的突出问题 ， 自主提出研究专题;自由申请：制定"研究课执教申报表" ， 发放到每位教师手中 ， 自由申请执教研究课 。 让同伴研究更加实际化 ， 让教研内容体现科学性、基础性、思考性、应用性、实践性 ， 真正让教研活起来 ， 让教师动起来 。
2、以活动为载体 ， 丰富校本教研的内涵 。
教研活动实效化：根据老师们申报的研究专题扎实开展教研活动 ， 并重新设计教研活动记载表 ， 有教学设计、课后反思、个人困惑三个板块 ， 由执教教师填写;教师评课记录表 ， 有片段实录、片段赏析、教学建议三个板块 ， 由教研组听课教师填写 。 然后组织教研组成员说课、议课 。
这样 ， 改变了过去老师们碍于面子 ， 不提、少提反面意见甚至是只参与不发言的虚假教研局面 ， 老师们肯定什么、不同意什么 ， 都能真正做到有无不言、言无不尽 。
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