虽然这种教学模式很好 ， 但毕竟处在摸索阶段 ， 如何能发挥它最大的优势 ， 还需要很漫长的时间 。 我个人认为对于某些学科 ， 这种模式可能并不适合 ， 传统模式其实有它的优点 ， 虽然传统模式只有老师一味的灌输 ， 学生强迫记忆 ， 但对于某些知识 ， 我认为就必须由老师来讲 。 因为必须给学生构建一个正确的知识体系 ， 在这一框架下 ， 学生能学到多少东西 ， 就要看老师和学生的共同努力 。 我们看中的是教学后的效果 ， 而不仅仅是一种形式 。 形式上感觉每个同学都参与了 ， 但该掌握的重点没掌握 ， 该学的东西没学到 ， 剩下的就只有“活跃”这张外皮了 。
在班主任工作这一块 ， 我深刻的体会到作为一个班主任的责任和义务 。 班主任有非常多的事情要做 ， 有些甚至还非常的枯燥 ， 非常的杂 。 如何能从枯燥中体会到乐趣 ， 这就要看看你有多热爱这份职业 ， 有多爱你的学生 。 萍乡实验中学的孩子其实都很乖 ， 但是再乖的孩子也有让人生气的时候 。 有些孩子体会不到老师的苦心 ， 随意出口顶撞 ， 全然不顾老师在全班同学面前的威信；有些孩子会将老师的一句口误作为自己不扫地 ， 不做作业的借口 ， 原因很简单 ， 那就是犯了错就要付出代价 ， 让人觉得很心寒当然每个孩子都有他独特的个性 ， 如何引导他们的个性以正确的发展 ， 是每个老师需要考虑的事情 。 该严的时候就得严 ， 该开玩笑的时候就开开玩笑 ， 这样才能让学生在尊敬的同时又多一份喜爱！
以上就是我在这两个月中的心得体会 。
个人实习总结9 实习已经有一个星期了 ， 本来打算是坚持每天写一篇实习日志 ， 可还是未能坚持下来 ， 一天两天或许可以 ， 但一直写我想我现在是基本做不到了 。
听了一个星期的课 ， 收获还是很多的 ， 不管是从老师的教学水平还是教学态度 ， 都可以看出那里的老师虽不是全都优秀 ， 但至少对于教书的态度 ， 还是很难能可贵的 。 听那小学二年级数学的找规律 ， 是一节优质课 。 我就听了3遍同样的老师讲的 ， 还有2次我没去 ， 一次比一次好 ， 我也真佩服那老师同样的教学内容一个星期就讲了四五次 ， 改的不多但每次都有进步 ， 从教态 ， 教学语言 ， 一点一点的改善 ， 细节决定成败 ， 在她那课里真的可以感觉到 。
作为一名实习生改作业是不可避免的了 ， 六年级的学生在学圆柱圆锥的时候涉及到的计算因为有个π是3、14计算有时候就显得很麻烦 ， 那老师就让他们从2π开始背到9π ， 16π ， 25π 。 然后是11一直到25的平方的多少 ， 平方的我记得 ， 但对于π ， 要让我一下子说出8π ， 或者7π是多少我是说不出来 ， 没办法因为要检查他们的背诵情况我也跟着背 。 特别是改作业的时候 ， 计算圆柱的表面积的时候 ， s表=s侧+2s底 。 本来列综合算式只要到最后算个数值在乘个π3、14就可以了 ， 可偏偏有些学生自找麻烦一步算一步 ， 弄的我该的时候也要算 ， 数据小点还没什么 ， 大了就什么结果都有 。 而且有些学生根本就没有公式就直接一大包数据在那算来算去 ， 书写是格式也乱七八糟 ， 我还要慢慢去找他的答案在哪 ， 黑漆漆的一片找一个小小的答案 ， 都不知道藏在哪了 ， 经常有这样的学生 。 改的最晕的还是前面全错了 ， 后面的答案却是正确 ， 如果只是看答案的话那就对了 ， 明显乱做的对了个答案 。
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