【落花生课文】课文落花生是按种花生——收花生——吃花生——议花生的时间顺序来写的
落 花 生
作者：许地山
我们家的后园有半亩空地 。 母亲说：“让它荒着怪可惜的 ， 你们那么爱吃花生 ， 就开辟出来种花生吧 。 ”我们姐弟几个都很高兴 ， 买种、翻地、播种、浇水 ， 没过几个月 ， 居然收获了 。
母亲说：“今晚我们过一个收获节 ， 请你们的父亲也来尝尝我们的新花生 ， 好不好？”母亲把花生做成了好几样食品 ， 还咐附就在后园的茅亭里过这个节 。
那晚上天色不大好 。 可是父亲也来了 ， 实在很难得 。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美 。 ”
哥哥说：“花生可以榨油 。 ”
我说：“花生的价钱便宜 ， 谁都可以买来吃 ， 都喜欢吃 。 这就是它的好处 。 ”
父亲说：“花生的好处很多 ， 有一样最可贵：它的果实埋在地里 ， 不像桃子、石榴、苹果那样 ， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上 ， 使人一见就生爱慕之心 。 你们看它矮矮地长在地上 ， 等到成熟了 ， 也不能立刻分辨出来它有没有果实 ， 必须挖起来才知道 。 ”
我们都说是 ， 母亲也点点头 。
父亲接下去说：“所以你们要像花生 ， 它虽然不好看 ， 可是很有用 。 ”
我说：“那么 ， 人要做有用的人 ， 不要做只讲体面 ， 而对别人没有好处的人 。 ”
父亲说：“对 。 这是我对你们的希望 。 ”
我们谈到深夜才散 。 花生做的食品都吃完了 ， 父亲的话深深地印在我的心上 。
运用借物喻人的写法：
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想.
《落花生》是借花生的生长特点来说明做人的道理 ， 这种写作方法叫做借物喻理 。 说清楚些 ， 就是借用某种事物的特点来比喻某种道理或人的某种精神 ， 使人读了有所感悟 ， 受到启发、教育 。
首先要选择自己熟悉的事物 ， 大自然中的一切事物 ， 大至山川湖海 ， 小到花草树木 ， 只要能给人以启迪 ， 都是仔细观察的好材料 。 所谓以小见大 ， 水滴能折射出太阳的光辉 ， 就是这个道理 。
许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期 ， 父亲当时率部奋力抵抗日侵 ， 不敌而败 ， 年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛 ， 之后随父亲迁居回大陆福建 。
19岁时 ， 家境拮据 ， 许地山开始自谋生活 。 21岁那年由于家道贫苦 ， 不得不赴离家甚远的缅甸仰光任教 ， 在仰光的三年时间里 ， 远离亲人和故乡的许地山 ， 经历了种种艰辛 。
1919年“五四”运动爆发 ， 正在燕京大学读书的许地山写文章、开会、演讲 ， 在示威游行中冲锋在前 ， 不畏强幕 ， 成为反帝反封建的先锋战士 。 1919年的“五四”时期 ， 是“人的自觉”和“个性解放”的时代 。
文章插图
主要内容：
全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写 ， 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育 。 散文描述了一家人收获花生的情景 ， 通过谈论花生的好处 ， 借物喻人 ， 揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格 。
