4、坚持开展形式多样、内容丰富的少先队活动 ， 深入持久地开展文明礼貌和队风队伍教育 ， 做好“六、一”儿童节表彰工作 。
5、加强师德建设 ， 杜绝体罚与变相体罚事件发生 。
6、加强心理健康辅导 ， 提高学生的心理健康水平 。
7、加强法制教育 ， 继续开展自理、自护、普法系列教育活动 。
8、加强德育理论建设 ， 在德育论文评选、“五、四”学生演讲会上取得好成绩 。
9、办好家长学校 ， 探索家教联合教育途径 。
德育工作计划 篇6 地理教学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学 ， 中学地理教学在向学生传授地理知识教育的同时 ， 也必须对学生进行思想政治教育 ， 即在教学中进行德育渗透 。
一、坚持理论与实际相结合原则
地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据基础 ， 但是教材在编写时 ， 由于时间、条件的限制 ， 对于发展中的某些现象和问题没有开采和捕捉到 ， 所以充分发挥教材本身教育因素的同时 ， 必须紧密联系实际深入挖掘教材 ， 补充必要的、趣味化的材料 ， 增强教学的感染力、吸引力和说服力 。 我们在联系实际时 ， 决不能脱离教材悬空说教 。 具体内容是：联系党的方针政策、社会主义建设的实际、世界各国发展现状、国内外重大的政治事件、联系乡土人情等 。 例如 ， 在讲中国的自然资源时 ， 教材中并没有把人口和资源联系过多 ， 教师可根据中国的人口有关材料 ， 补充一些人口与资源的反比例性 ， 介绍一些国家计划生育政策 ， 人口以及民族政策 。 通过这些材料的补充 ， 便可使学生感受到党领导人民在计划生育方面的工作难度和取得的巨大成就 ， 使他们树立科学的资源观、人口观、环境观 ， 这里便渗透可对党和社会主义的热爱之情 。
二、加强乡土地理教学渗透德育教育
家乡是我们成长的摇篮 ， 她是看得见、感受得到、摸得着的地方 。 通过亲身的感受人们对自己的家乡总有一种特殊的感情 。 杜甫有“霜从白露起 ， 月是故乡明”的绝句 ， 歌曲中赞美家乡的更是举不胜举 。 由此可见 ， 爱家乡之情人皆有之 。 因此 ， 通过乡土地理教学 ， 可使学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡 ， 自然会萌发建设家乡的强烈愿望 ， 而爱国之心与爱家乡之情是息息相通的 ， 进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想 。
三、适当运用比较法的有效途径
地理教学中的大量事实材料 ， 对从中比较所得的结论 ， 具有极强的说服力 ， 学生易于接受 ， 迅速改变观念 ， 教育效果自然明显 。 但要注意 ， 对比的事物要具有类比性 。 例如 ， 中印两国是人口多、底子薄的文明古国 ， 但印度粮食总产量尚不到我国的一半 ， 工业等也远不如我国 ， 我国人口自然增长率已下降到14%以下 ， 而印度的增长率远远高于我国 。 通过对比 ， 社会主义制度优越于资本主义制度欣然被学生认可 ， 从而激发学生的爱国热情 ， 弘扬社会主义制度的优越性 。
当然 ， 在对比时 ， 我们应该承认由于我国人口多、底子薄、起步晚等多方面原因 ， 我国的各项发展不可能在很短的时间内赶上来 ， 我们应该全面客观地看待现实 ， 教育学生以辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识我国的自然环境 ， 激励学生发奋图强 ， 艰苦奋斗 ， 为中华之崛起而努力读书四、适时运用地理课外活动教育
地理学是科学的、系统的、现实存在的 ， 所以说地理课外活动能取得课堂教学所无法想象的德育渗透效果 。 地理课外活动的形式多种多样 ， 如召开有关地理的主题班会 ， 进行旅游观光 ， 时事地理报告会 ， 参观访问、观看有关的影视、录象等都是进行德育渗透的极佳方式；同时还可以因地制宜开展地理知识竞赛、地理活动展览、地理墙报、校刊物、地理教具、地理标本等 ， 在这些活动中 ， 必须有一个或几个素质结构完善的“导游”来指导和讲解 。 这个“导游”就是我们的教师 。
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