课程理念修订的教学启示
小学数学新课程标准2022版心得体会（小学数学新课程标准2022版解读）
苏州市彩香实验小学校陆椿
【小学数学新课程标准2022版解读 小学数学新课程标准2022版心得体会】苏州大学实验学校徐斌
课程理念反映了对课程目标、课程内容、教学活动、教学评价以及与技术融合等方面应具有的基本认识、观念和态度，它是制定和实施数学课程的指导思想 。从某种程度上说，课程理念是课程的“灵魂”和“支点” 。在新课标的前言部分指出了本次修订的五条原则：强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接，这在新修订的“课程理念”中得到了充分体现 。
理念指导行动，行动需有方向 。新课标课程理念的变化，对下一时期的数学教育必然带来深远的影响 。在此笔者提出几点想法，供读者参考 。
一、关注数学课程的育人价值
本次课标修订的主要变化之一，是强化了课程育人导向，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求 。“课程目标进一步指向学生，关注课程最终留给学生的是什么，从而真正贯彻落实立德树人的根本育人任务 。实现我国传统的‘学科本位’课程向‘学生本位’课程的真正跨越 。”（田慧生、刘月霞.深度学习：走向核心素养<理论普及读本>[M].北京：教育科学出版社，2018）新课程要求教师必须能够清晰把握本学科对于学生发展的独特价值和贡献 。在课程目标的制定中，要立足核心素养，集中体现数学课程的育人价值，把数学学习和现实世界紧密联系起来，将育人要求和“四基”“四能”“情感、态度和价值观”的培养紧密结合起来 。在课程内容的选择、组织和呈现中根据不同领域有意识有侧重地浸润育人思想 。如借助最常见的数的运算教学，使学生经历计算法则的抽象以及算法优化的选择，可以帮助学生建立判断与选择的自觉意识，养成根据实际需要做出正确选择的习惯；再如借助统计教学，使学生了解和认识统计在现实生活中的作用和意义，提升学生通过搜集、整理、分析数据来解决问题的能力和水平 。
在教学评价和课程实施的过程中，要始终坚持育人导向，继承和弘扬中华优秀传统文化，充分挖掘数学知识的育人价值，培养爱国主义情怀 。例如通过让学生阅读数学故事或数学文化史等内容，使学生能够了解对数学概念的发展，使学生眼界得到有效拓展，并积极鼓励引导学生温故知新，不断创新，体现出数学学科育人价值的同时，培养学生良好的综合素养 。还可以在教学活动中渗透思想品德教育，增强学生明辨是非的能力，养成良好的行为习惯 。如“认识人民币”教学，教师可在课后设计相应的实践作业，让学生同父母共同超市购物，并要求学生对购物资金进行管理，父母有意识的引导学生对商品价格进行对比，使学生受到勤俭节约和理性消费的教育 。
二、关注核心素养的真正落地
新课标指出小学阶段的核心素养侧重对经验的感悟，主要有11个具体表现：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识 。值得注意的是，强调“感悟”是小学生发展和形成素养的重要途径之一 。因此，新课标特意在附录部分原来7个行为动词基本释义的基础上，新增了第8个行为动词：“感悟”，基本含义为：“在数学活动中，通过独立思考或合作交流，获得初步的理性认识 。”
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