县城老师面临的“三大难题”
原创点击关注→中小学老师参考2022-09-2318:00发表于北京
从“县城再无清华北大”到“县中坍塌与振兴”，从“985废物”到“小镇做题家”，县城教育一直处于舆论的风尖浪口 。但面对汹涌而来的“教学创新”、“课程改革”、“智慧教育”、“新课标”，县城老师似乎一直是“被动接受者” 。关于他们的实践和声音，少之又少 。
现在当教师有什么要求（新课标对教师的要求）
教育变革之下，县城的老师如何破解“应试之困”？新课标提到的核心素养，能否在县城课堂上落地？新技术手段又如何真正帮助到老师的教研与教学？
破解“应试之困”
毕业后，孟莲莲决定回到县城母校做老师 。
谈及县城教育的现实性问题，她若有所思后说道：“北上广深的孩子们一出生就拥有的东西，可能县城的孩子得奋斗一辈子才能够得到 。”
1995年，庆云二中建校，孟莲莲是这里的第一批学生 。
她清晰地记得那扇象征着教育权威的老式银色铁门，牌匾镌刻着七个行楷大字——庆云县第二中学 。大门旁边是一间保安室，贴着白色瓷砖，门口总是立着一把甘草做的扫帚 。直走不到200米，就是学校的教学楼 。抬眼能看到金黄色亚克力标语“平安”、“卫生”、“文明”、“和谐”，还能看到五星红旗在主教学楼前上方飘扬 。旗杆与绳子被风吹得晃动，发出哐当哐当的摩擦声，她会开始清晨的第一节课 。
时过境迁，如今银色铁门已换成了自动化校门，教学楼、食堂、操场也都焕然一新 。教学楼前的标语也换成了“过一种幸福完整的教育生活” 。
目之所及，县城教育确实一年比一年变得更好 。但似乎跟大城市里的差距，又在不断被拉大？
前段时间网络上有一些流行词“985废物”、“小镇做题家”，似乎都将矛盾的弊病指向了落后的城镇的应试教育 。孟莲莲老师自然早早就察觉到了这个“现实”，“一部分学生到了大城市，无论是大学还是工作，应试的痕迹可能会成为劣势 。当需要发散性思维和解决问题的能力时，一些县城或乡镇的孩子会比较吃亏 。”
“应试之困”能否破解？庆云一中的马庆杰老师表示：“新高考改革的背后，是国家更高的目标，要变革育人方式，提高学生的核心素养 。但从县城老师的角度而言，我们挺难找到核心素养落地的抓手，只能通过研究新高考的题目和政策，让学生在高考的竞争中不落后 。高三的时间很紧张，也很关键，留给教学创新的空间很小 。”
不是学校和老师们不想改 。“一方面，我们进行大刀阔斧的改革 。但另一方面，大家放不下心的还是成绩，谁也不敢拿学生当实验品 。学校和老师可以一次次尝试，但孩子的三年学习只有一次机会 。”孟莲莲老师很无奈 。
中丁初级中学的黄强老师说出了大多数父母的心声：“可短期来看，如果不刷题，也考不上高中，考不上大学啊 。”
“新课标”来了
2021年12月3日，庆云一中 。
常涛校长一字一句地说道：“光靠时间和汗水的教学模式，已经不适应新时代的教育教学方向 。一定要改，必须要改，要有危机意识 。”
一间不足30平的教室坐满了人，两边的窗户只留了一小处通风的缝隙，外面的空气也有些阴冷干燥 。
随着整个课改的导向从原来的“双基”（知识、技能）变成核心素养，高考的命题形式也将发生很大的变化 。靠解题技巧、死记硬背的刷题时代将要结束了 。如何紧贴课标，将核心素养的培养落实到日常的教学，成为老师和学校将要面对的现实性挑战与难题 。
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