我的课改生活初三作文

我的课改生活初三作文
韩愈说过:“师者, 传道, 授业, 解惑也 。 ”人们也常说:“师父领进门, 修行在个人 。 ”
然而, 课改前, 事实却并不如上所讲 。
课改前, 老师给学生上课, 总是恨不得一股脑把教材中的内容全部倒进学生的大脑中, 为了所谓的应试, 之后完全地“填鸭”式教育 。 就拿语文来说吧, 过去讲课, 总是老师站在讲台上, “之乎者也”地讲个不停, 什么中心思想、词义句意、内容赏析等等, 老师面无表情的念讲 。 至于学生呢, 坐在讲台下, 一个个昏昏欲睡, 或是执笔狂书, 老师念一个字, 学生就记一个字, 一篇课文急了满满一页纸, 但问起来却是毫不理解, 还有一些学生, 更是左耳进, 右耳出, 老师讲课枯燥无味, 又怎么能要求学生神采奕奕呢?
课改前的学习生活, 简单来说, 就可谓是——老师口干舌燥, 学生呆若木鸡!
后来, 我初入中学大门, “课改”一次也时常听到 。 开始时, 对于“课改” 。 我满是不屑一顾, 以为不过是一些人被迫被动实行的面子工程罢了 。 可是, 随着学习生活的不断深入, 我渐渐体会到了“课改”带来的翻天覆地……
万物沉睡
走进中学的大门, “课改”二字便常常回绕耳边, 于是, 一大串问号开始在脑海中浮现——什么事“课改”?“课改”真的有意义吗?怎么了解“课改”?“课改”是好是坏?……
我想, 当时所有同学也都有和我一样的想法吧 。 只是心里知道有“课改”这么一回事, 却又不以为然 。
老师告诉我们, 可以结组讨论, 有实在不懂的问题在询问老师;可以向学校提议, 教学工作应该如何进行才能够更有利于学习……但是, 由于同学们之间并不熟悉了解, 虽然表面上也分成了小组, 实则还是小学相识的几个玩伴, 平时也几乎不讨论疑难问题, 更用说与老师交流了 。
这就好像初春之时, 心里虽然知道春天来临, 可大地万物依旧停留在冬日深深的沉睡之中……
莺歌燕舞
时间不知不觉地流过, 同学们之间相互越来越熟悉, 慢慢的, 在老师的鼓励和引导下, 我们向“课改”迈进了一步 。
一小部分学生, 结成了学习小组, 开始在老师的指导下, 研究、讨论, 每天在课后课下都围坐在一起, 共同解决一些个人解决不了的难题, 同时将小组无法完成的问题向老师请教, 此时的老师就好像我们亲近的好朋友一样, 正所谓良师即益友吧 。
上课时, 老师也讲得带了些许感情色彩, 偶尔还会模拟场景, 知识变得越来越有趣, 开始渐渐地容易被学生所吸纳, 上课昏睡的学生少了, 多了的是学生时常绽放的笑颜 。
但是, 不足的是, 大多数学生还是没有做好深入“课改”的准备, 依旧是独自一人, 埋头苦学……
这就好像入春知识, 万物复苏, 可大多数还都浑浑噩噩, 只有少数莺燕充满了活力, 欢快地歌舞……
百鸟争鸣
初中生活已过去一个学期了, 同学们可谓相互十分了解了, 各自找到好友组建起一个个学习小组, 合作、探究开始成为教室的主格调, 大家完全切入“课改”之中 。
课堂上, 老师讲课绘声绘色, 古文的“之乎者也”, 数学的`“加减乘除”, 物理的“声光力电”, 化学的“气酸碱盐”, 仿佛都成了一个个舞动的精灵, 很容易便与我们结为伙伴, 我们在知识的海洋中熬游, 乘风破浪 。
【我的课改生活初三作文】 “课改”后, 课堂上再也不见口干舌燥的老师, 再也不见呆若木鸡的学生, 没有面无表情, 没有昏昏欲睡, 有的只是老师声情并茂, 学生神采奕奕!

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