的教学师生活动设计赵州桥教学设计( 二 ) _云知道

2. 关注字源，出示重点生字的演化过程，让学生对字形字义有进一步的了解。
3. 利用字典，理解重点字的字义。
如：“举”

学生活动
1.观察，交流发现。
2.自主发现并总结重点字义。
3.查字典，发现并交流重点生字的其他含义。
4.练习书写，工整美观。
5.自主评价、生生评价。
活动意图说明：
引导学生关注字源，可以更好地帮助学生进行汉字的识记，激发学生学习汉字的兴趣及热爱祖国语言文字的情感。
附：评价表

活动三：联系首尾，关注结构
教师活动
1.自读第一小节，这一小节主要讲了什么？
3.教师小结：介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉我们赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名。
3．补充资料：美国土木工程师学会评定赵州桥为最悠久的“国际历史上土木工里程碑” 。“世界闻名”还可以换成什么词？
4.赵州桥之所以世界闻名，是因为赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。你能把你的感受读出来吗？
5.开头和结尾连起来读读，了解文章结构。
学生活动
1.自读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言，各组代表相互补充。
4.有感情地朗读课文，读出自豪感。
5.讨论开头结尾这样写的好处，了解文章结构。
活动意图说明：
第一小节的语言非常简洁而准确，应着重指导孩子们如何从文章中提取信息，并且把对课文的理解朗读出来。同时也是对文章的结构进行一下梳理。
活动四：对比图片，感受设计精巧。
教师活动
1.从哪些词句可以看出赵州桥的精巧？用横线画出来。根据学生的回答相机出示句子。
2.为什么说这种设计是创举？
出示其他桥和赵州桥的图片进行对比，让学生仔细观察，说说有什么不一样。

学生活动
1.读课文，画出相应的句子。
2.根据图片的内容进行讨论，从不同的方面感受赵州桥在设计上的精巧。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁行人。（很长、很宽）
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（很独特，减轻了桥身的重量，节省了石料。）
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。（减轻了流水对桥身的冲击力）
活动意图说明：
第二自然段是教学中的难点，在体会结构的精巧时，可以借助图片，通过对比让学生把文字和图像结合起来，更好地感受赵州桥在设计上的独特之处。
活动五：学当小导游，练习表达
教师活动
1.出示第三小节：从哪些语句看出赵州桥的美观呢？
2.你能通过朗读来表现赵州桥的美观吗？
3.作者写了龙的哪几种姿态？请你用“有的……有的……还有的……”来说一说。
4.能说说作者是怎么把赵州桥的美观写清楚的吗啊？
5.出示有关的栏板上的其他图片，你能试着介绍一下吗？
学生活动
1.交流龙的形态。学习作者是如何围绕一个意思把话说清楚的。