几周以后，做了女皇的老太婆又心情不好了 。她想：当女皇也没啥意思，连那条金鱼都统治不了 。哦——对了！当海上的女霸王，这样我要它干什么它就得干什么！于是，她让人去把老头儿找了回来 。她对老头儿恶狠狠地说：“你滚到海边去，告诉那该死的金鱼，就说我要当海上的女霸王，让它乖乖地侍奉我 。不然，我就给你们一点颜色看看 。快滚！”
可怜的老头儿战战兢兢地爬了起来，跌跌撞撞地来到海边 。海面上掀起了黑色的风浪，大浪翻滚着，咆哮着 。老头儿再一次呼唤着金鱼，金鱼向他游过来，问道：“你需要什么呀，老爹爹？”老头儿非常为难，结结巴巴地说出了老太婆的要求 。金鱼听了，十分气愤老太婆的贪得无厌，但它什么也没说，只是用尾巴在水里一划，转身游进了深深的大海，一下子就消失了踪影 。
老头儿等了半天，没有等到任何音讯，就蹒跚地走回去了 。立刻，他被眼前的景象惊呆了：金碧辉煌的宫殿消失了，大臣、贵族和武士也不见了，仿佛一切事儿都不曾发生过 。眼前依然是原先那座破旧的小木棚，老太婆依然是衣衫褴褛地坐在门槛上，她的面前，依然是原先那只破木盆……
【简评】文章能紧扣改写的要求，将渔夫、老太婆、金鱼、大海之间的关系交待得很清楚 。老太婆不断向老头大发泼威，老头无可奈何地向金鱼乞求 。金鱼看在渔夫的份上，一次次地满足了老太婆的要求，这之间的关系，小作者都交待得很清楚，叙述得也很生动 。小作者还注意到，老头每次找金鱼时，大海都发生不同的变化 。从“蔚蓝的大海变得越来越暗”到“海面上掀起了黑色的风浪，大浪潘滚着，咆哮着”，文章写出了这个变化过程，渲染了气氛，反映出金鱼对老太婆贪得无厌的不满和愤怒 。
【渔夫和金鱼的故事 渔夫的故事教学设计】文章还注意到在原诗句的基础上进行合理的想象 。比如写老头最后一次去求金鱼时，就写到“老头儿非常为难，结结巴巴地说出了老太婆的要求，”
而这时的金鱼听了老头的话后，对老太婆的贪得无厌十分气愤，金鱼的心理
活动也是小作者合理想象的 。由于想象丰富合理，文章显得很生动、很具体 。
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