教育硕士有用吗，应届非师范类毕业生考教育硕士有用吗 _硕士

本文目录一览

1 ，应届非师范类毕业生考教育硕士有用吗
2 ，教育学硕士就业方向及前景
3 ，教育硕士上出来有用吗急
4 ，教育学硕士的就业前景怎么样
5 ，读教育硕士有用吗
6 ，想评职称读教育硕士有用吗
7 ，在职读教育硕士有没有用啊
8 ，教育硕士对评职称有用吗
9 ，急求教育学研究生实用吗

1 ，应届非师范类毕业生考教育硕士有用吗有用没用，看你什么目的。学点教育，当然有用，对于你对教育的看法，将来养育子女，都有帮助。即使在工作中，也可以派上用场，对于那些培训师来说，懂得教育将会是打动别人，培训别人很好的钥匙。如果从实际的角度出发，考个教育硕士也是好的，现在教育硕士都是双证，有学历学位，对于将来工作也很有用的。找工作，也可以多一种途径。【教育硕士有用吗，应届非师范类毕业生考教育硕士有用吗】

2 ，教育学硕士就业方向及前景教育学就业前景还不错。教师一般都要求研究生教育学的背景，随着人们对教育的重视程度越来越高，对教师的需求量会越来越多，教育学硕士前景还是非常好的，毕竟教师行业工作稳定，还有固定的寒暑假。硕士研究生，即攻读硕士学位的研究生，简称硕士生，人们日常生活中所说的考上了硕士，读硕士等，正是指硕士研究生。硕士研究生是本科之后的深造学历，与本科生相比研究生教育更注重培养学生的研究问题和分析问题的能力，特别是该学科科研教学的能力。大致的就业方向，教育学专业培养学生毕业后可从事的行业非常广泛，既包括企业、也包括各类院校、学院，社区服务社，咨询企业组织，文化社会组织，还包括司法管理系统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融服务机构和传媒行业也同样适合教育学专业的学生。当代社会对学历的重视程度越来越高，但是硕士学历在我国还是很高的，所以完全不用担心就业的问题。在人们传统的思维中，教育学的就业方向主要是去学校做老师，事实上教育学专业毕业的学生就业前景还是非常好的。
3 ，教育硕士上出来有用吗急一般教育硕士都是有单位的人考的,考出来可能会对以后发展有点好处吧。教育硕士是没有研究生学历的,只有硕士学位。有些单位招人会要求研究生学历。硕士研究生和教育硕士还是有差别。不过实在找不到工作,你如果想上教育硕士就上吧。教育硕士,好像不是全日制的,一般假期上课。你其余时间可以干干别的。
4 ，教育学硕士的就业前景怎么样教育学硕士就业前景还可以。教育学的研究生根据专业不同会有不同的就业方向，但是主要还是从事教育，考取中小学教师编制是主要的就业方向。此外，高校辅导员、教育培训机构、公司的也有一部分。出现这种情况的原因主要有两方面，一方面教育学研究生中女生居多，教师对于女生来说算是相对理想的职业，较有吸引力；另一方面是需求量的问题，教育学专业性不够突出，公司的需求量不大。想要了解关于在职读、免联考，国际教育学硕士考相关信息，推荐咨询清控紫荆教育。推荐咨询清控紫荆教育【点击咨询-在职硕士-国际留学】有几个因素需要考虑下：（1）专业问题。教育学里面有很多专业，专业之间的就业情况也有差别，不知道你是什么专业的。一般来说有学科背景的比较好就业，比如学科教学（语文）、学科教学（数学）、教育技术等，课程与教学论理论方向的就业就不好。纯理论的专业不好就业，在考中小学教师编制的时候会有专业限制，往往纯理论的专业比较被动，有时候连报名资格都会被剥夺。（2）本硕专业一致性问题，在找工作的时候，尤其是在考中小学教师编制的时候，往往会要求本硕专业一致。对于跨专业的你，稍显被动。如果有意从事教育行业，建议多关注当地教育局招聘，分析招聘的条件。想要了解关于在职读、免联考，国际教育学硕士考相关信息，推荐咨询清控紫荆教育。推荐咨询清控紫荆教育【点击咨询-在职硕士-国际留学】5 ，读教育硕士有用吗有用啊，多个职称以后在凭优秀职工什么之类的，评先还是有帮助的，现在是考证的时代，多一个证在手里有好没有坏处假如你现在是全国首富！他对你或许没有用！但是如果你穷光蛋！他对你非常有用！大哥！你可以的！我支持你！有用啊，可以评职称建议你可以去学位网查找硕士、在职硕士相关信息http://www.xuewei.org/zaizhiboshi/6 ，想评职称读教育硕士有用吗基本上没作用。评职称主要要求发表论文以及相关工作经验材料组成。学历上，一般有大专水平就够了。如果你现在是本科，根本不用读硕士。当然也有可能各个单位要求不太一样，你查一下评职称的详细要求和细节就明白我讲了的。在职教育硕士没有用，普通全日制教育硕士有用.在职教育硕士学位在评职称时不被承认。评职称只承认普通全日制教育硕士学位。拿到毕业证才有用，在职人员主要看业绩与资历，学历仅仅是参考。7 ，在职读教育硕士有没有用啊通过在职教育硕士可以获得硕士学位证书，词证书是由国务院学位办公室统一印制的，与国家全日制统招研究生获得的硕士学位有同等的价值，因此是社会认可度很多高，对于从事教育工作的学员来说有很大的作用，不仅可以提高自身对学科教育知识的认识，同时对评职称有很大的帮助。这要看你是有什么目的了，如果你是想在单位评职称，保证更好的工作呢，那当然是值得一考的！至于单纯的找工作嘛，可能用处不大，或者你要是以这个平台跳到考博呢也是不错的选择，总之完全取决于你的最终目的，如果要考，就考师范类的吧，我的学校就有很多教育硕士的，有寒暑假班的，还有半脱产班的。来源： http://www.edubun.com北京师范大学在职研究生网！北京师范大学的心理学和教育学时全国数得上的一流的学科！祝你愉快！8 ，教育硕士对评职称有用吗当然没有直接作用了，文件里没有列这项，就不是硬条件。建议你咨询学校人事，有些地区、学校有些加分土政策对你有利！因为不是硬件条件，所以政策里面没提到。参见中学教师系列晋升中级职务（中学一级）硬件条件小学（含幼儿园）中学学历小学高级教师：1、硕士研究生毕业；2、本科毕业后，见习期满1年；3、具备专科毕业学历，取得小学一级教师职务任职资格满5年。管理学科：具备专科毕业及以上学历，取得小学一级教师职务任职资格满5年，曾专职从事教育教学管理工作满3年，并专职从事教学工作满2年。中学一级教师：1、硕士研究生毕业后次年;2、本科或专科毕业后，取得中学二级教师职务任职资格并履职满4年。管理学科：具备专科毕业及以上学历，取得中学二级教师职务任职资格满4年，曾从事教学工作满3年，并从事教育教学管理工作满2年。班主任取得小学一级教师职务任职资格后，担任班主任工作满2年。取得中学二级教师职务任职资格后，担任班主任工作满2年。（只看任现职以来，不看累计）计算机1960年1月1日后出生的教师申报中学一级教师、小学高级教师须持有应用能力（水平）3个模块考试合格证。教师资格必须具有相应的教师资格证书。继教必须具有“十五”继续教育结业证书或学习情况证明卡。破格不符合上述规定学历、任职年限要求，符合下列条件之一者可破格申报：1、获得下列奖项之一：全国模范教师、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、北京市劳动模范、北京市先进工作者、北京市优秀教师、北京市优秀教育工作者；2、获北京市优秀教育教学成果特、一、二等奖；3、国家统编教材的主要编写者。教育硕士也有区别。如果是全国联考的那种教育硕士，有专业上的差别。可以学习学科教学与课程论的专业，也可以学习教育学、小学教育、教育管理等专业。一般学科教育硕士都是各个学科学院培养，教育学、教育管理等专业就是教育学院培养。学科教育硕士比较难考，专业复习难度比较大，不过学科专业的教育硕士的含金量更高一些。也有一些学科老师，因为学科专业比较难考，所以就上教育学的教育硕士，在学历和学位上与学科教育硕士完全相同，但是相对比较容易考。上教育学和教育管理学的教育硕士也有优势，即如果是学校的行政管理人员，或者希望向行政管理人员发展的教师，读教育学硕士就很有优势了。教育硕士是全国承认的学历，因此评职称是有用的。也有一种在职教育硕士，是课程班的，有的就是只有校内承认学历，有的就是全国承认。现在师范院校的在职教育硕士一般都是暑假上课，也有周末上课的，可以在报考前咨询一下。要申请教育学硕士学位的话，就需要在导师的指导下完成一篇硕士论文。在职教育硕士的周期一般3-4年。9 ，急求教育学研究生实用吗教育学都是理论，如果你将来想到学校管理层，这个专业用得着，但是将来从事专业教师的行业的话，教育学就不够了，普通的师范类专业也可以学教育学教育学学硕专硕都有的，都可以考虑一下。考研常识：教育硕士与教育学硕士的区别1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(ed.m) ，并于1997年开始招生试点工作。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。学位性质教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果；专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。教育硕士专业学位的基本要求教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教育硕士与现行的教育学硕士在处于同一层次，但规格不同，各有侧重。该学位获得者应具有良好的职业道德，既要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。按照《中国教育改革和发展纲要》提出的实行学历文凭和职业资格两种证书制度的要求，根据教育硕士专业学位的培养目标，并结合国家经济、科技和教育事业发展的需要，以及本专业学位工作的进展情况，与有关部门协商，逐步使教育硕士专业学位成为普通中学专任教师或中、小学管理人员的任职和担任较高职务的资格条件之一。教育硕士与教育学硕士的区别教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果。教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。为了适应国家建设和发展的需要，多渠道培养高层次应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，逐步为在职人员设立了各种专业学位，到现在已有mpa、法学硕士、教育硕士、mba等 10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的，只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性，属于学术型学位论文。教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。教育学学硕专硕都有的，都可以考虑一下。考研常识：教育硕士与教育学硕士的区别1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(ed.m) ，并于1997年开始招生试点工作。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。学位性质教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果；专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。教育硕士专业学位的基本要求教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教育硕士与现行的教育学硕士在处于同一层次，但规格不同，各有侧重。该学位获得者应具有良好的职业道德，既要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。按照《中国教育改革和发展纲要》提出的实行学历文凭和职业资格两种证书制度的要求，根据教育硕士专业学位的培养目标，并结合国家经济、科技和教育事业发展的需要，以及本专业学位工作的进展情况，与有关部门协商，逐步使教育硕士专业学位成为普通中学专任教师或中、小学管理人员的任职和担任较高职务的资格条件之一。教育硕士与教育学硕士的区别教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果。教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。为了适应国家建设和发展的需要，多渠道培养高层次应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，逐步为在职人员设立了各种专业学位，到现在已有mpa、法学硕士、教育硕士、mba等 10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的，只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性，属于学术型学位论文。教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。