雪地里的小画家教学设计，雪地里的小画家提到了什么种小动物课文 _小画家

1，雪地里的小画家提到了什么种小动物课文小狗，小鸡，小鸭，小马。《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册第17课的课文，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。

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2，哪里有好的国画老师水墨年华书画院教的很好少年宫青岛地区国画高手有很多，点不应定是教师，不知道你是哪个地区的。青岛当地的冯平是最好的(我这样认为）你可以拜他为师一个中国中国国家画院

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3，雪地里的小画家小兔的脚印像什么小兔的脚印像梅花小牛的脚印像月牙很高兴为您回答问题，如果还不懂，可以继续追问。求好评（=￣ω￣=）梅花，五瓣的很好看。像梅花像梅花梅花吧梅花，五瓣，在雪地里小兔踩出来的【雪地里的小画家教学设计，雪地里的小画家提到了什么种小动物课文】

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4，雪地里的小画家还有哪些动物会画画还有小猫、小兔子的脚印像梅花；牛的脚印像分开的叶子；梅花鹿的脚印像分开的树叶；小羊脚印像元宝；熊脚印像桃花；猪脚印像月牙。《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册（2016版）第12课的课文。这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。除了文中的小画家，还有小猫、小兔子的脚印像梅花；牛的脚印像分开的叶子；梅花鹿的脚印像分开的树叶；小羊脚印像元宝；熊脚印像桃花；猪脚印像月牙。扩展资料：《雪地里的小画家》——程宏明下雪啦，下雪啦！雪地里了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。5，语文六年级下第七课地平线主要讲了一件什么事 1、教材简析：《地平线》这篇课文是教科版小学语文六年级下册第三单元的首篇课文。本单元是围绕“学无止境”这一主题来编排教学内容的。作者贾平凹用凝练朴实的语言，通过叙述“我”小时候两次追寻谜一样的地平线，告诉我们正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬，作者才会在成长中努力地追求，不断地奋斗。2、设计理念学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，因此，本节课的教学设计力争体现“以读为本，读中感悟”的教学理念，引导学生在三个层面上层层推进，进行读悟对话，深入解谜地平线。3、教学目标、重难点的确立：六年级的学生已具有初步的阅读能力，根据《语文课程标准》对六年级的总体要求及学生的年龄特点，确立的教学目标、重难点如下：（请看屏幕）1教学目标：1.1、知识与能力目标：有感情地朗读课文，理解文章内容，体会文中“地平线”的不同含义及文章蕴含的深刻哲理，获得人生启迪。1.2、过程与方法目标：引导学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解，享受学习过程的愉悦。1.3、情感、态度、价值观目标：体会文中“地平线”的不同的含义，从语言文字中体会深刻的哲理。2教学重、难点：“地平线”在文章中出现多次但意思不完全相同。还有最后一段揭示了文章的哲理，这是全文的内涵所在，又是学生不易理解的地方。因此我确立为本课的重、难点为：（屏幕出示）体会课文最后一段的含义，理解地平线的含义，从中获得人生启迪。4、教学策略本文本文文章语言凝练朴实，透着清新和自然。只有入情入境地读，才能更好地理解文词内含。所以，我结合本组专题，采用品读、赏读和对具体文段层层导读的方法，帮助学生领悟本课的内容，体会作者的表达方法。通过作者小时候谜一样的追寻地平线的事件来告诉我们要对未来充满憧憬和希望，不能轻言放弃，要努力的追求，奋斗6，湿润的东风走过荒野在竹林中吹着口笛仿写拟人句1、冰冷的秋雨趟过小溪，在山谷中流着眼泪。2、快乐的小鹿走过丛林，在树林中散步。3、温和的小兔子走过荒野，在草地上狂奔。4、美丽的小鹿走过荒野，在森林中散步。5、顽皮的雪花飘过雪地，在空中跳起舞来。扩展资料：仿写要点：1、注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等。2、词性要相当。3、注意审题，理解题意。付费内容限时免费查看回答你好提问湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛，仿写拟人句？回答1.皎洁的明月拂过银河,在星空下梳着淡妆。2.朦胧的白雾翻过高山,在峰顶上舞着风姿。3.凉爽的秋风走过荒野,在竹林中吹着口哨。希望能够帮助到您哦更多6条湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛这是拟人句，把东风吹过荒野比做了人的步伐，风声比做了口笛当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。——泰戈尔《花的学校》（节选）假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞。妈妈，你会认识我么？你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？——泰戈尔《金色花》（节选）仿写拟人句示例如下：1、温暖的春风走过田野，在草原上点缀绿色。2、冰冷的秋雨趟过小溪，在森林中流着泪水。你好！萧瑟的秋风飞过旷野，在河水上撒着欢。如有疑问，请追问。7，怎样上一堂单韵母声调的优质公开课知识与目标： 1、学会复韵母“ai” 能认清形,读准音. 2、学会“ai”的四个声调. 3、能正确拼读、书写音节. 方法与技能：掌握复韵母ai的音、形及四声. 情感与态度：掌握复韵母ai的音、形、标调方法,认字. 教学准备：字母卡片,配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片. 教学过程：一、导入新课 1．看卡片,读字母：“a、o、e、i、u、黒~”. 2．教师谈话：同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：板书：10．ai像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母.二、看图学习复韵母ai的音形（一）学习复韵母ai的音形 1．学习“ai”的音（1）请2个同学到前边来,让他们挨得很近.问：你们发现什么了? （2）出示图： “ai ” 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起.那么这个字母怎么读呢?自己试试? （3）指名读“ai”.教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时,先张大嘴巴发“a”的音,口形由大变小很快滑向“i”,“a”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ai”. （4）教师讲后范读,学生继续体会发音方法. （5）采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音. 2．记住“ai”的形（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的? （2）再读,同学读读“ai”的读音.边读边记住“ai”的形.（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形. （2）用这样的方法再试着读读“ai”,体会方法. 三、学习复韵母“ai”的四声 1．读“ai”3个复韵母 2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六. 3．“ai”都是由两个单韵母合成的.那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌.板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号,没a找oe,iu并列标调号,谁在后面送给谁. （1）学生读读儿歌（2）想想什么意思? 4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号. （1）出示aiaiaiai 请同学想想应该怎样标调号? （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读,不按顺序读. 教学反思：学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关,但由于刚接触复韵母,对于其概念还有点模糊不清.