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师生，中小学教师与学生比例( 二 )

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【师生，中小学教师与学生比例】

师生，中小学教师与学生比例


4，师生的翻译怎么用英语翻译师生师生用英语怎么说teachers and students亲：祝你学习进步，每天都开心V_V！望采纳，thx!Mr GaoTeacher-student,Teacher and student 是老师和学生,要用像师生关系的话要用 Teacher-studentall the teachers and students of our school.5，师生之间的关系可以用什么词形容 良师益友尊师重教师恩难忘舐犊之爱春风化雨严师高徒尽职尽责提心吊胆受宠若惊尊师爱生谆谆善诱为人师表承前启后耳濡目染言传身教奉为楷模 循循善诱百读不厌一曝十寒苦口婆心滚瓜烂熟 切蹉琢磨博采众长取长补短去伪存真百年树人 去粗取精青出于蓝良师益友温故知新一脉相传 以身作则旁征博引喋喋不休出口成章促膝谈心 引经据典呕心沥血伏案疾书勤勤恳恳满面春风 良师益友潜移默化必恭必敬洗耳恭听聆听教诲 胆战心惊语重心长热情洋溢不慌不忙心平气和绘声绘色口若悬河金玉良言谆谆教诲要言不烦6，与老师心灵相通的作文一、师爱，淡若清水爱学生是爱在一个根本，就是爱学生的自尊心 。师之爱，是一种理解、尊重、关心和引导之爱，是一种理智的爱，富有艺术的爱 。关爱他人，给予人心以温暖和力量 。从人格上尊重学生，关爱学生 。以为感情是道德的基础，自尊是道德的起点 。爱学生，就请走进学生的精神世界里，走进学生的日常生活里 。赞可夫有这么一句话：“儿童对于 教师给他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答老师的爱的 。”爱学生也应该是把握一个尺度 。爱不是一味的给予，在爱中也要有严 。以免稚嫩的心灵滋生娇气与浮躁的情绪 。教师在关爱的过程中体现出爱而不宠，不能让爱泛滥于表面的语言 。让师生之间在一种和谐平等，充满爱的内核的人际情景中，心灵相通，紧密无间，教学相长 。二、真诚，表里如一站于人性的门口，真诚是叩门而入的有效途径 。何谓真诚？卡尔.罗杰斯认为真诚的人会“自由地表达真正的自己，表现出开放和诚实，是一个表里一致，真实可靠的人 。”一个教师对待周围的人表现出来的率直或拘谨，诚实或虚伪，对待困难表现出的坚强或软弱，面临困境时表现出的勇敢或懦弱等都会对学生产生潜移默化的影响 。7，我是一名教师学生特别的叛逆我该怎么办 常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师 。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员 。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳 。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么 。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的 。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线 。让他们去坚持 。不要太静静计较 。适当宽容 。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人 。因材施教、看你教的什么学生了 。反正我比较喜欢那种和我有共同爱好的 。我不喜欢老师自大、觉得自己年纪大、学问就高 。然后摆架子 。老师也不要太温柔、适可而止 。太温柔说话会没有号召力，我们有个老师就是这样的，而且他还是个男的 。一般他说话，重复n遍才会有几个人有动作 。不要太严肃、上课要活跃 。不要太死板，让学生讨厌你上课 。不要太活跃，不然会被校长骂 。- -对学生要有宽容心、学生的心理还没完全成熟、有很多事都不知道 。学生做错了老师要谅解学生 。但是不要一点也不惩罚、不然不能让学生改正错误 。惩罚学生要有良好的方法、体罚学生会有怨言、而且违法 。所以要因人而议 。教导学生学习也要因材施教，不要怕麻烦 。就是要和学生成为朋友 。学生们才会听你的话、而后爱屋及乌的喜欢上这门学科 。反之，则会恶性循环 。其实还有很多，需要你自己用心去体会 。以上这些只是我作为学生的一个希望 。啊、有这么一个老师来教我们就好了啊 。呵呵、希望你成功哦~~8，如何保持和老师的友谊 1.互相认识，互相了解：老师认识学生，是建立关系的第一步，不可抱著听其自然，日久就会认得的态度，而要刻意去经营 。反之，学生也要认识老师，互相了解，增进关系 。我们常说：「好的开始，是成功的一半 。」师生之间的关系亦然，开始就得把关系搞好，然後我们可以进一步说：「好的关系，是管教成功的一半 。」师生之间一旦建立了良好关系，学生尊敬老师，老师爱护学生，彼此愉快地合作，和谐地相处 。纵然学生并非个个都是「天下英才」，但得日日教之，也是一乐也 。倘学生尊敬老师，喜欢老师，自然地就会表现出好的或是老师所期待的行为来，因此，良好的师生关系对於老师与学生是重要的 。2.发挥爱心，付出关怀：师生间有了良好的第一印象，随著熟悉度增加，教师应设法取得学生的信任 。在与学生互动时的角色扮演上，我认为教师的角色是多重的：是老师（专业的知识传授者），是朋友（分享者），是慈母（充满爱的关怀），是严父（确实指正错误），亦是情人（甜言蜜语的赞美） 。因此，在学校里，老师应该是学生遇到问题时谘询的对象 。另外，面对犯错的孩子，我认为老师要「以爱心代替责骂，以关怀代替处罚」 。因为爱心与关怀更能令其自省 。老师若能发挥爱心，付出关怀的对待学生，使校园成为乐土，学习成为乐事；学生也会深深感激老师，也以爱心回馈老师 。「师道」精神得以展现，教师能自然赢得学生恒久的敬爱 。3.建构良性的沟通与互动：现在师生间不再是「支配–服从」之单向关系，而是双向的良性的互动，在台上，老师仍应享有并运用适度的权威 。在台下，老师可以和学生使用相同的语言，以平等的方式做沟通 。由於沟通是双向的，所以学生方面也要尽力配合 。在老师的引导下，学生也应抱持著积极乐观的态度，有了问题主动找老师请教；建立正确的学习态度，并且保有一颗开放、接纳学习的心！良好和谐的师生关系，要假以时日，慢慢营造，点点滴滴的堆积聚集，并非一蹴可几 。国人常说：「拉拉关系」，那指的是另一种关系，多半是由第三者为媒介的利害关系 。师生关系，不能靠拉，要靠耕耘，靠双方的努力 。你关怀我，我关怀你；你帮助我，我帮助你；你体谅我，我体谅你；你尊敬我，我尊敬你 。这些是良好关系的因，也是良好关系的果 。师生合作，互信由之而生，水到渠成，不求自来 。师生关系的维系，师生心灵的相契，就这样一天天，一点点地酝酿、发酵、完成 。当然可以，只要你常常为它加固保护，它一定会给你意想不到的惊喜9，教师观的基本内容是什么教师观的基本内容是现代教师角色转换和教师行为转变，角色转换体现在教师应该是学生学习和发展的促进者；课程的建设者和开发者；教书转变为研究者；学校教师到社区型的开放教师；行为转变体现在师生关系、教学、自我、与其他教育者关系上四个方面 。教师观即教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识 。它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为 。中小学教师观涉及两部分内容：一是教师角色转变、二是教师行为转变，具体内容如下：一、教师角色转变1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者首先，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标 。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，使学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人 。其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生的人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者 。2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法 。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索 。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力 。3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识 。4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师随着社会的不断发展，学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化 。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源 。在这种情况下，教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者 。二、教师行为转变1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生 。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生 。另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生 。2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人 。3、教师在对待自我上，新课程强调反思新课程强调教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段 。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力 。4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作新课程强调课程的综合，这种趋势特别需要教师之间的合作 。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生 。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进 。

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