小学阶段作业不出校门，孩子小学一年级对写作业表现出无所谓的态度托管班可以改善这( 二 ) _作业

3 ，教育部明确小学阶段作业不出校门你家孩子写作业大约用多久2月4日，教育部官网公布教育部部长在2021年全国教育工作会议上的讲话。新的一年，教育部将重点抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，他要求，小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界，中小学生睡眠时间也将纳入监测考核。毫无疑问，这项作业减负政策的下达对于中小学生作业减负起到了非常好的效果。现在的孩子由于父母“望子成龙”的期望和学校对升学率的追求，使得学生们身上背负着非常大的学业压力，不仅是在学校里学习，回家之后也是常常需要写作业到半夜12点多。这样高强度的学习方式虽然短期看起来确实有助于孩子的成绩增长，但却不利于孩子的身体发育，导致很多孩子的身体发育不良。我家孩子是高一学生，由于入学成绩比较好就被分到了“快班” ，刚开学就发现学习压力远超初中时期。军训的时候还没什么感觉，但当学生们正式开课的时候，孩子就会经常跟我抱怨说学习压力大，作业根本写不完的问题。而且因为她们班级是“快班”的原因，所以学校对她们的学习投入了更大的时间和精力。每周五下午普通班的孩子就会放假回家休息，而老师还会专门给她们补一天的课，直到周六下午才能放假休息一天。可是仅仅一天不到的休息时间，学生们的每科老师都会布置比较繁重的作业，导致孩子很少有时间去外面玩。每次都是回家吃完饭后就开始写作业，写到11点钟左右便洗漱准备睡觉。周天早上又是7点钟爬起来写作业，花一个早上写完后，下午还能看会电视或者出去逛逛，最后等到六点又去学校上晚自习。如果说周末还有休息的时间，那么周一到周六“连轴转”的时候是根本得不到休息的，每晚作业都能写到12点，然后早上又是拖着疲惫的黑眼圈去上课。根据我女儿所说，她们基本上每节课上完都是爬在桌子上补觉，很少有人出去活动一下。这样忙碌的学习环境下，孩子的身体健康根本得不到保障，近视情况也是愈来愈严重。希望教育部在下发该文件后，能有效减轻孩子的学习压力，否则很担心高中还没毕业孩子的身体就垮了。【小学阶段作业不出校门，孩子小学一年级对写作业表现出无所谓的态度托管班可以改善这】

4 ，小学生作业不出校门睡眠纳入考核学校和家长会是什么态度小时候放学回家，第一件事便是写作业。我是70后，家在农村，小学就在村里的学校读书。记得我们小时候放学回家，第一件事便是端出家里的凳子，拿出老师刚布置的作业，认真完成后才去玩。长大后，我也成为了小学老师，教过农村小学，也在城市里的小学上过课。但是，无论在哪里上课，我每天都会给学生布置家庭作业，让孩子在家里完成，然后第二天再检查每个孩子家庭作业完成情况。作业完成不好的同学还要重做，甚至受罚。有时候自己忘记布置家庭作业，都有很多家长打电话询问家庭作业是什么。可以说，家庭作业已经是学生学习的一部分了。可是，前两天惊闻教育部规定小学阶段作业不出校门，是不是意味着小学生都不要做家庭作业了呢?此举大缪也。原因如下:孔子曰:“学而时习之"、“温故而知新" 。知识的掌握也是有它的科学性的。由于小学生自身身心发展的特点，学习东西比较快，忘记也比较快。如果对新学的知识不及时加以巩固，则当天学的就很快会忘记。其次，对于家长来说没有家庭作业自己是“轻松"了，但是，长此以往，孩子学习如果跟不上，到时着急的还是家长自己。第三，对于学校来说，教育部规定小学生在校时间不得超过6个小时。一般来说，早上8点孩子上学，最迟下午3点孩子都会放学。在这短短的6个小时时间里，孩子要上语文、数学、音乐、体育、美术、计算机、科学、英语等课程。语文和数学课堂作业几乎每天都有，孩子能在学校写完课堂作业就不错了，如果家庭作业也在学校写完，几乎是不可能的。因此，如果规定小学阶段作业不出校门的话，学校肯定是不会布置家庭作业的。其三，现在的一些所谓“专家"太不靠谱了，今天脑袋一热“新课程改革"学习江苏模式，每天屁股疼了“某某改革"学习衡水模式。今天的教材采用湘教版，每天又用人教版。今天学习美国的快乐式教学方法，明天发现哪一国的宽松教学方法也不错。改来改去，学校郁闷，家长也跟着晕了。第四，近来网上经常爆料某某家长辅导作业得心脏病了，某某家长辅导孩子作业都气晕了等等。于是乎，干脆作业不出校门了，也就是说干脆不能布置家庭作业了。这岂不是以少概全，因噎废食吗?毕竟完不成作业的孩子在少数，怎么没有看见大多数孩子作业都是独立完成的呢?没有家庭作业了，有心脏病的家长就不会犯病了?因此，作为一线的小学老师，为了孩子们有一个好的未来，我是坚决反对小学阶段作业不出校门的。不知道各位意下如何，欢迎留言讨论。我是一休数学，关注我[玫瑰][玫瑰][玫瑰][作揖][作揖][作揖]分享更多生活点滴。小时候放学回家，第一件事便是写作业。我是70后，家在农村，小学就在村里的学校读书。记得我们小时候放学回家，第一件事便是端出家里的凳子，拿出老师刚布置的作业，认真完成后才去玩。长大后，我也成为了小学老师，教过农村小学，也在城市里的小学上过课。但是，无论在哪里上课，我每天都会给学生布置家庭作业，让孩子在家里完成，然后第二天再检查每个孩子家庭作业完成情况。作业完成不好的同学还要重做，甚至受罚。有时候自己忘记布置家庭作业，都有很多家长打电话询问家庭作业是什么。可以说，家庭作业已经是学生学习的一部分了。可是，前两天惊闻教育部规定小学阶段作业不出校门，是不是意味着小学生都不要做家庭作业了呢?此举大缪也。原因如下:孔子曰:“学而时习之"、“温故而知新" 。知识的掌握也是有它的科学性的。由于小学生自身身心发展的特点，学习东西比较快，忘记也比较快。如果对新学的知识不及时加以巩固，则当天学的就很快会忘记。其次，对于家长来说没有家庭作业自己是“轻松"了，但是，长此以往，孩子学习如果跟不上，到时着急的还是家长自己。第三，对于学校来说，教育部规定小学生在校时间不得超过6个小时。一般来说，早上8点孩子上学，最迟下午3点孩子都会放学。在这短短的6个小时时间里，孩子要上语文、数学、音乐、体育、美术、计算机、科学、英语等课程。语文和数学课堂作业几乎每天都有，孩子能在学校写完课堂作业就不错了，如果家庭作业也在学校写完，几乎是不可能的。因此，如果规定小学阶段作业不出校门的话，学校肯定是不会布置家庭作业的。其三，现在的一些所谓“专家"太不靠谱了，今天脑袋一热“新课程改革"学习江苏模式，每天屁股疼了“某某改革"学习衡水模式。今天的教材采用湘教版，每天又用人教版。今天学习美国的快乐式教学方法，明天发现哪一国的宽松教学方法也不错。改来改去，学校郁闷，家长也跟着晕了。第四，近来网上经常爆料某某家长辅导作业得心脏病了，某某家长辅导孩子作业都气晕了等等。于是乎，干脆作业不出校门了，也就是说干脆不能布置家庭作业了。这岂不是以少概全，因噎废食吗?毕竟完不成作业的孩子在少数，怎么没有看见大多数孩子作业都是独立完成的呢?没有家庭作业了，有心脏病的家长就不会犯病了?因此，作为一线的小学老师，为了孩子们有一个好的未来，我是坚决反对小学阶段作业不出校门的。不知道各位意下如何，欢迎留言讨论。我是一休数学，关注我[玫瑰][玫瑰][玫瑰][作揖][作揖][作揖]分享更多生活点滴。近日，教育部陈宝生部长有关“小学生作业不出校门”的相关讲话内容在教育界产生了热议！作为一名一线教育工作者，我要为部长点赞！！对孩子们美好的“明天”充满信心与期待！！陈宝生部长在2021年全国教育工作会议上指出——抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，其中特别提到“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成” 。其实作为教师我们能清醒认识到， “作业不出校门”虽说是小事一桩，但要落实到位，却任重而道远！这里面不仅仅是“作业”这么简单的事！我觉得这其中最难的是“认识”问题。部长所说的“作业不出校门” ，是针对于当下孩子作业负担重提出的减负问题——减轻学生过重的学习负担！可以说无论是我们教育上的各级领导应该和我们部长一样，都清楚现在学生（尤其是义务教育阶段）学业负担过重！我们的老师也都清楚！我们的家长更清楚！既然都清楚问题的存在，为什么就不能解决呢？高考指挥棒的问题，说到底是“认识”问题——对孩子培养的认识问题！孩子首先要是一个健全的人；其次要是一个健康的人，这个“认识”是保底问题，否则什么都不用谈。一个孩子首先要成人，其次才是成才！如果我们都能从这样的“认识”出发，学生过重的学业负担就一定能减下来，否则什么也不用谈！而且这个“认识” ，必须是全社会的共识，有任何一个层面的人认识不到位，都很难把孩子过重的学业负担真正减下来！！小时候放学回家，第一件事便是写作业。我是70后，家在农村，小学就在村里的学校读书。记得我们小时候放学回家，第一件事便是端出家里的凳子，拿出老师刚布置的作业，认真完成后才去玩。长大后，我也成为了小学老师，教过农村小学，也在城市里的小学上过课。但是，无论在哪里上课，我每天都会给学生布置家庭作业，让孩子在家里完成，然后第二天再检查每个孩子家庭作业完成情况。作业完成不好的同学还要重做，甚至受罚。有时候自己忘记布置家庭作业，都有很多家长打电话询问家庭作业是什么。可以说，家庭作业已经是学生学习的一部分了。可是，前两天惊闻教育部规定小学阶段作业不出校门，是不是意味着小学生都不要做家庭作业了呢?此举大缪也。原因如下:孔子曰:“学而时习之"、“温故而知新" 。知识的掌握也是有它的科学性的。由于小学生自身身心发展的特点，学习东西比较快，忘记也比较快。如果对新学的知识不及时加以巩固，则当天学的就很快会忘记。其次，对于家长来说没有家庭作业自己是“轻松"了，但是，长此以往，孩子学习如果跟不上，到时着急的还是家长自己。第三，对于学校来说，教育部规定小学生在校时间不得超过6个小时。一般来说，早上8点孩子上学，最迟下午3点孩子都会放学。在这短短的6个小时时间里，孩子要上语文、数学、音乐、体育、美术、计算机、科学、英语等课程。语文和数学课堂作业几乎每天都有，孩子能在学校写完课堂作业就不错了，如果家庭作业也在学校写完，几乎是不可能的。因此，如果规定小学阶段作业不出校门的话，学校肯定是不会布置家庭作业的。其三，现在的一些所谓“专家"太不靠谱了，今天脑袋一热“新课程改革"学习江苏模式，每天屁股疼了“某某改革"学习衡水模式。今天的教材采用湘教版，每天又用人教版。今天学习美国的快乐式教学方法，明天发现哪一国的宽松教学方法也不错。改来改去，学校郁闷，家长也跟着晕了。第四，近来网上经常爆料某某家长辅导作业得心脏病了，某某家长辅导孩子作业都气晕了等等。于是乎，干脆作业不出校门了，也就是说干脆不能布置家庭作业了。这岂不是以少概全，因噎废食吗?毕竟完不成作业的孩子在少数，怎么没有看见大多数孩子作业都是独立完成的呢?没有家庭作业了，有心脏病的家长就不会犯病了?因此，作为一线的小学老师，为了孩子们有一个好的未来，我是坚决反对小学阶段作业不出校门的。不知道各位意下如何，欢迎留言讨论。我是一休数学，关注我[玫瑰][玫瑰][玫瑰][作揖][作揖][作揖]分享更多生活点滴。近日，教育部陈宝生部长有关“小学生作业不出校门”的相关讲话内容在教育界产生了热议！作为一名一线教育工作者，我要为部长点赞！！对孩子们美好的“明天”充满信心与期待！！陈宝生部长在2021年全国教育工作会议上指出——抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，其中特别提到“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成” 。其实作为教师我们能清醒认识到， “作业不出校门”虽说是小事一桩，但要落实到位，却任重而道远！这里面不仅仅是“作业”这么简单的事！我觉得这其中最难的是“认识”问题。部长所说的“作业不出校门” ，是针对于当下孩子作业负担重提出的减负问题——减轻学生过重的学习负担！可以说无论是我们教育上的各级领导应该和我们部长一样，都清楚现在学生（尤其是义务教育阶段）学业负担过重！我们的老师也都清楚！我们的家长更清楚！既然都清楚问题的存在，为什么就不能解决呢？高考指挥棒的问题，说到底是“认识”问题——对孩子培养的认识问题！孩子首先要是一个健全的人；其次要是一个健康的人，这个“认识”是保底问题，否则什么都不用谈。一个孩子首先要成人，其次才是成才！如果我们都能从这样的“认识”出发，学生过重的学业负担就一定能减下来，否则什么也不用谈！而且这个“认识” ，必须是全社会的共识，有任何一个层面的人认识不到位，都很难把孩子过重的学业负担真正减下来！！我认为小学阶段的知识点不多，完全可以做到作业不出校门，因为：1、孩子大量的时间在学校，只要老师课前做好充分准备，教研中寻找更好的教授方法，课中就能把知识点很好的教给学生，让孩子在课堂上消化，放学后尽量把更多的时间使用权交给学生，让学生有更多的时间思考和创造，而不是简单的机械重复。2、改变学校的考评制度。现在很多学校评定一个老师的业绩，往往只盯着期末那点成绩，所以老师们也只有拼命提分，为了获得好成绩只能课上课下都压给孩子更多的作业，这样不但学生辛苦，不利于身心健康的发展，家长也跟着熬更守夜，这样很不合理。小时候放学回家，第一件事便是写作业。我是70后，家在农村，小学就在村里的学校读书。记得我们小时候放学回家，第一件事便是端出家里的凳子，拿出老师刚布置的作业，认真完成后才去玩。长大后，我也成为了小学老师，教过农村小学，也在城市里的小学上过课。但是，无论在哪里上课，我每天都会给学生布置家庭作业，让孩子在家里完成，然后第二天再检查每个孩子家庭作业完成情况。作业完成不好的同学还要重做，甚至受罚。有时候自己忘记布置家庭作业，都有很多家长打电话询问家庭作业是什么。可以说，家庭作业已经是学生学习的一部分了。可是，前两天惊闻教育部规定小学阶段作业不出校门，是不是意味着小学生都不要做家庭作业了呢?此举大缪也。原因如下:孔子曰:“学而时习之"、“温故而知新" 。知识的掌握也是有它的科学性的。由于小学生自身身心发展的特点，学习东西比较快，忘记也比较快。如果对新学的知识不及时加以巩固，则当天学的就很快会忘记。其次，对于家长来说没有家庭作业自己是“轻松"了，但是，长此以往，孩子学习如果跟不上，到时着急的还是家长自己。第三，对于学校来说，教育部规定小学生在校时间不得超过6个小时。一般来说，早上8点孩子上学，最迟下午3点孩子都会放学。在这短短的6个小时时间里，孩子要上语文、数学、音乐、体育、美术、计算机、科学、英语等课程。语文和数学课堂作业几乎每天都有，孩子能在学校写完课堂作业就不错了，如果家庭作业也在学校写完，几乎是不可能的。因此，如果规定小学阶段作业不出校门的话，学校肯定是不会布置家庭作业的。其三，现在的一些所谓“专家"太不靠谱了，今天脑袋一热“新课程改革"学习江苏模式，每天屁股疼了“某某改革"学习衡水模式。今天的教材采用湘教版，每天又用人教版。今天学习美国的快乐式教学方法，明天发现哪一国的宽松教学方法也不错。改来改去，学校郁闷，家长也跟着晕了。第四，近来网上经常爆料某某家长辅导作业得心脏病了，某某家长辅导孩子作业都气晕了等等。于是乎，干脆作业不出校门了，也就是说干脆不能布置家庭作业了。这岂不是以少概全，因噎废食吗?毕竟完不成作业的孩子在少数，怎么没有看见大多数孩子作业都是独立完成的呢?没有家庭作业了，有心脏病的家长就不会犯病了?因此，作为一线的小学老师，为了孩子们有一个好的未来，我是坚决反对小学阶段作业不出校门的。不知道各位意下如何，欢迎留言讨论。我是一休数学，关注我[玫瑰][玫瑰][玫瑰][作揖][作揖][作揖]分享更多生活点滴。近日，教育部陈宝生部长有关“小学生作业不出校门”的相关讲话内容在教育界产生了热议！作为一名一线教育工作者，我要为部长点赞！！对孩子们美好的“明天”充满信心与期待！！陈宝生部长在2021年全国教育工作会议上指出——抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，其中特别提到“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成” 。其实作为教师我们能清醒认识到， “作业不出校门”虽说是小事一桩，但要落实到位，却任重而道远！这里面不仅仅是“作业”这么简单的事！我觉得这其中最难的是“认识”问题。部长所说的“作业不出校门” ，是针对于当下孩子作业负担重提出的减负问题——减轻学生过重的学习负担！可以说无论是我们教育上的各级领导应该和我们部长一样，都清楚现在学生（尤其是义务教育阶段）学业负担过重！我们的老师也都清楚！我们的家长更清楚！既然都清楚问题的存在，为什么就不能解决呢？高考指挥棒的问题，说到底是“认识”问题——对孩子培养的认识问题！孩子首先要是一个健全的人；其次要是一个健康的人，这个“认识”是保底问题，否则什么都不用谈。一个孩子首先要成人，其次才是成才！如果我们都能从这样的“认识”出发，学生过重的学业负担就一定能减下来，否则什么也不用谈！而且这个“认识” ，必须是全社会的共识，有任何一个层面的人认识不到位，都很难把孩子过重的学业负担真正减下来！！我认为小学阶段的知识点不多，完全可以做到作业不出校门，因为：1、孩子大量的时间在学校，只要老师课前做好充分准备，教研中寻找更好的教授方法，课中就能把知识点很好的教给学生，让孩子在课堂上消化，放学后尽量把更多的时间使用权交给学生，让学生有更多的时间思考和创造，而不是简单的机械重复。2、改变学校的考评制度。现在很多学校评定一个老师的业绩，往往只盯着期末那点成绩，所以老师们也只有拼命提分，为了获得好成绩只能课上课下都压给孩子更多的作业，这样不但学生辛苦，不利于身心健康的发展，家长也跟着熬更守夜，这样很不合理。作业是学习过程中不可或缺的一个环节，缺少这个环节，那么学习的过程就会出现中断。作业不但不能取消，而且还要讲究时效，今天要做的家庭作业必须在今天完成，绝不能拖延到明天才做。做作业是对课堂学习的巩固，是对所学知识消化的过程。做作业就像我们吃饭、睡觉一样，是非常自然的一件事，也是必须完成的一件事。作业不仅不是沉重的负担，它可以检测学生学习的质量，体现一天学习的收获。作业是对学生课堂学习的巩固，是对知识营养反复咀嚼、消化的过程。做作业就可以巩固记忆，加深理解和实际运用知识。完成作业的过程都需要通过学生的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，使知识得到具体化的运用。教师在批改学生的作业中，可获取学生掌握知识和能力发展的情况，从而可以根据学生学习状况及时地调整教学方法，调整教学计划，改变教学策略，更加有利于学生学习。学生通过做作业，应用所学的知识解决具体的问题，培养了思维能力。学生通过做作业，可以把所学的基本知识、基本理论，通过运用一定的学习方法、学习策略和实际问题结合起来，形成技能技巧，培养分析问题和解决问题的能力。教育部对学生在校时间、课后作业作了规定，衡水中学怎么办呢?答案就是：衡水中学一如既往，作业布置照常布置，我自岿然不动！小时候放学回家，第一件事便是写作业。我是70后，家在农村，小学就在村里的学校读书。记得我们小时候放学回家，第一件事便是端出家里的凳子，拿出老师刚布置的作业，认真完成后才去玩。长大后，我也成为了小学老师，教过农村小学，也在城市里的小学上过课。但是，无论在哪里上课，我每天都会给学生布置家庭作业，让孩子在家里完成，然后第二天再检查每个孩子家庭作业完成情况。作业完成不好的同学还要重做，甚至受罚。有时候自己忘记布置家庭作业，都有很多家长打电话询问家庭作业是什么。可以说，家庭作业已经是学生学习的一部分了。可是，前两天惊闻教育部规定小学阶段作业不出校门，是不是意味着小学生都不要做家庭作业了呢?此举大缪也。原因如下:孔子曰:“学而时习之"、“温故而知新" 。知识的掌握也是有它的科学性的。由于小学生自身身心发展的特点，学习东西比较快，忘记也比较快。如果对新学的知识不及时加以巩固，则当天学的就很快会忘记。其次，对于家长来说没有家庭作业自己是“轻松"了，但是，长此以往，孩子学习如果跟不上，到时着急的还是家长自己。第三，对于学校来说，教育部规定小学生在校时间不得超过6个小时。一般来说，早上8点孩子上学，最迟下午3点孩子都会放学。在这短短的6个小时时间里，孩子要上语文、数学、音乐、体育、美术、计算机、科学、英语等课程。语文和数学课堂作业几乎每天都有，孩子能在学校写完课堂作业就不错了，如果家庭作业也在学校写完，几乎是不可能的。因此，如果规定小学阶段作业不出校门的话，学校肯定是不会布置家庭作业的。其三，现在的一些所谓“专家"太不靠谱了，今天脑袋一热“新课程改革"学习江苏模式，每天屁股疼了“某某改革"学习衡水模式。今天的教材采用湘教版，每天又用人教版。今天学习美国的快乐式教学方法，明天发现哪一国的宽松教学方法也不错。改来改去，学校郁闷，家长也跟着晕了。第四，近来网上经常爆料某某家长辅导作业得心脏病了，某某家长辅导孩子作业都气晕了等等。于是乎，干脆作业不出校门了，也就是说干脆不能布置家庭作业了。这岂不是以少概全，因噎废食吗?毕竟完不成作业的孩子在少数，怎么没有看见大多数孩子作业都是独立完成的呢?没有家庭作业了，有心脏病的家长就不会犯病了?因此，作为一线的小学老师，为了孩子们有一个好的未来，我是坚决反对小学阶段作业不出校门的。不知道各位意下如何，欢迎留言讨论。我是一休数学，关注我[玫瑰][玫瑰][玫瑰][作揖][作揖][作揖]分享更多生活点滴。近日，教育部陈宝生部长有关“小学生作业不出校门”的相关讲话内容在教育界产生了热议！作为一名一线教育工作者，我要为部长点赞！！对孩子们美好的“明天”充满信心与期待！！陈宝生部长在2021年全国教育工作会议上指出——抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，其中特别提到“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成” 。其实作为教师我们能清醒认识到， “作业不出校门”虽说是小事一桩，但要落实到位，却任重而道远！这里面不仅仅是“作业”这么简单的事！我觉得这其中最难的是“认识”问题。部长所说的“作业不出校门” ，是针对于当下孩子作业负担重提出的减负问题——减轻学生过重的学习负担！可以说无论是我们教育上的各级领导应该和我们部长一样，都清楚现在学生（尤其是义务教育阶段）学业负担过重！我们的老师也都清楚！我们的家长更清楚！既然都清楚问题的存在，为什么就不能解决呢？高考指挥棒的问题，说到底是“认识”问题——对孩子培养的认识问题！孩子首先要是一个健全的人；其次要是一个健康的人，这个“认识”是保底问题，否则什么都不用谈。一个孩子首先要成人，其次才是成才！如果我们都能从这样的“认识”出发，学生过重的学业负担就一定能减下来，否则什么也不用谈！而且这个“认识” ，必须是全社会的共识，有任何一个层面的人认识不到位，都很难把孩子过重的学业负担真正减下来！！我认为小学阶段的知识点不多，完全可以做到作业不出校门，因为：1、孩子大量的时间在学校，只要老师课前做好充分准备，教研中寻找更好的教授方法，课中就能把知识点很好的教给学生，让孩子在课堂上消化，放学后尽量把更多的时间使用权交给学生，让学生有更多的时间思考和创造，而不是简单的机械重复。2、改变学校的考评制度。现在很多学校评定一个老师的业绩，往往只盯着期末那点成绩，所以老师们也只有拼命提分，为了获得好成绩只能课上课下都压给孩子更多的作业，这样不但学生辛苦，不利于身心健康的发展，家长也跟着熬更守夜，这样很不合理。作业是学习过程中不可或缺的一个环节，缺少这个环节，那么学习的过程就会出现中断。作业不但不能取消，而且还要讲究时效，今天要做的家庭作业必须在今天完成，绝不能拖延到明天才做。做作业是对课堂学习的巩固，是对所学知识消化的过程。做作业就像我们吃饭、睡觉一样，是非常自然的一件事，也是必须完成的一件事。作业不仅不是沉重的负担，它可以检测学生学习的质量，体现一天学习的收获。作业是对学生课堂学习的巩固，是对知识营养反复咀嚼、消化的过程。做作业就可以巩固记忆，加深理解和实际运用知识。完成作业的过程都需要通过学生的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，使知识得到具体化的运用。教师在批改学生的作业中，可获取学生掌握知识和能力发展的情况，从而可以根据学生学习状况及时地调整教学方法，调整教学计划，改变教学策略，更加有利于学生学习。学生通过做作业，应用所学的知识解决具体的问题，培养了思维能力。学生通过做作业，可以把所学的基本知识、基本理论，通过运用一定的学习方法、学习策略和实际问题结合起来，形成技能技巧，培养分析问题和解决问题的能力。教育部对学生在校时间、课后作业作了规定，衡水中学怎么办呢?答案就是：衡水中学一如既往，作业布置照常布置，我自岿然不动！小学阶段主要以分数评价教师的办法不改变，作业不出校门的可能性就没有。只要家长放开心态，告诉老师，孩子能学多少就算多少。孩子没有负担，自然就能减负。小时候放学回家，第一件事便是写作业。我是70后，家在农村，小学就在村里的学校读书。记得我们小时候放学回家，第一件事便是端出家里的凳子，拿出老师刚布置的作业，认真完成后才去玩。长大后，我也成为了小学老师，教过农村小学，也在城市里的小学上过课。但是，无论在哪里上课，我每天都会给学生布置家庭作业，让孩子在家里完成，然后第二天再检查每个孩子家庭作业完成情况。作业完成不好的同学还要重做，甚至受罚。有时候自己忘记布置家庭作业，都有很多家长打电话询问家庭作业是什么。可以说，家庭作业已经是学生学习的一部分了。可是，前两天惊闻教育部规定小学阶段作业不出校门，是不是意味着小学生都不要做家庭作业了呢?此举大缪也。原因如下:孔子曰:“学而时习之"、“温故而知新" 。知识的掌握也是有它的科学性的。由于小学生自身身心发展的特点，学习东西比较快，忘记也比较快。如果对新学的知识不及时加以巩固，则当天学的就很快会忘记。其次，对于家长来说没有家庭作业自己是“轻松"了，但是，长此以往，孩子学习如果跟不上，到时着急的还是家长自己。第三，对于学校来说，教育部规定小学生在校时间不得超过6个小时。一般来说，早上8点孩子上学，最迟下午3点孩子都会放学。在这短短的6个小时时间里，孩子要上语文、数学、音乐、体育、美术、计算机、科学、英语等课程。语文和数学课堂作业几乎每天都有，孩子能在学校写完课堂作业就不错了，如果家庭作业也在学校写完，几乎是不可能的。因此，如果规定小学阶段作业不出校门的话，学校肯定是不会布置家庭作业的。其三，现在的一些所谓“专家"太不靠谱了，今天脑袋一热“新课程改革"学习江苏模式，每天屁股疼了“某某改革"学习衡水模式。今天的教材采用湘教版，每天又用人教版。今天学习美国的快乐式教学方法，明天发现哪一国的宽松教学方法也不错。改来改去，学校郁闷，家长也跟着晕了。第四，近来网上经常爆料某某家长辅导作业得心脏病了，某某家长辅导孩子作业都气晕了等等。于是乎，干脆作业不出校门了，也就是说干脆不能布置家庭作业了。这岂不是以少概全，因噎废食吗?毕竟完不成作业的孩子在少数，怎么没有看见大多数孩子作业都是独立完成的呢?没有家庭作业了，有心脏病的家长就不会犯病了?因此，作为一线的小学老师，为了孩子们有一个好的未来，我是坚决反对小学阶段作业不出校门的。不知道各位意下如何，欢迎留言讨论。我是一休数学，关注我[玫瑰][玫瑰][玫瑰][作揖][作揖][作揖]分享更多生活点滴。近日，教育部陈宝生部长有关“小学生作业不出校门”的相关讲话内容在教育界产生了热议！作为一名一线教育工作者，我要为部长点赞！！对孩子们美好的“明天”充满信心与期待！！陈宝生部长在2021年全国教育工作会议上指出——抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，其中特别提到“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成” 。其实作为教师我们能清醒认识到， “作业不出校门”虽说是小事一桩，但要落实到位，却任重而道远！这里面不仅仅是“作业”这么简单的事！我觉得这其中最难的是“认识”问题。部长所说的“作业不出校门” ，是针对于当下孩子作业负担重提出的减负问题——减轻学生过重的学习负担！可以说无论是我们教育上的各级领导应该和我们部长一样，都清楚现在学生（尤其是义务教育阶段）学业负担过重！我们的老师也都清楚！我们的家长更清楚！既然都清楚问题的存在，为什么就不能解决呢？高考指挥棒的问题，说到底是“认识”问题——对孩子培养的认识问题！孩子首先要是一个健全的人；其次要是一个健康的人，这个“认识”是保底问题，否则什么都不用谈。一个孩子首先要成人，其次才是成才！如果我们都能从这样的“认识”出发，学生过重的学业负担就一定能减下来，否则什么也不用谈！而且这个“认识” ，必须是全社会的共识，有任何一个层面的人认识不到位，都很难把孩子过重的学业负担真正减下来！！我认为小学阶段的知识点不多，完全可以做到作业不出校门，因为：1、孩子大量的时间在学校，只要老师课前做好充分准备，教研中寻找更好的教授方法，课中就能把知识点很好的教给学生，让孩子在课堂上消化，放学后尽量把更多的时间使用权交给学生，让学生有更多的时间思考和创造，而不是简单的机械重复。2、改变学校的考评制度。现在很多学校评定一个老师的业绩，往往只盯着期末那点成绩，所以老师们也只有拼命提分，为了获得好成绩只能课上课下都压给孩子更多的作业，这样不但学生辛苦，不利于身心健康的发展，家长也跟着熬更守夜，这样很不合理。作业是学习过程中不可或缺的一个环节，缺少这个环节，那么学习的过程就会出现中断。作业不但不能取消，而且还要讲究时效，今天要做的家庭作业必须在今天完成，绝不能拖延到明天才做。做作业是对课堂学习的巩固，是对所学知识消化的过程。做作业就像我们吃饭、睡觉一样，是非常自然的一件事，也是必须完成的一件事。作业不仅不是沉重的负担，它可以检测学生学习的质量，体现一天学习的收获。作业是对学生课堂学习的巩固，是对知识营养反复咀嚼、消化的过程。做作业就可以巩固记忆，加深理解和实际运用知识。完成作业的过程都需要通过学生的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，使知识得到具体化的运用。教师在批改学生的作业中，可获取学生掌握知识和能力发展的情况，从而可以根据学生学习状况及时地调整教学方法，调整教学计划，改变教学策略，更加有利于学生学习。学生通过做作业，应用所学的知识解决具体的问题，培养了思维能力。学生通过做作业，可以把所学的基本知识、基本理论，通过运用一定的学习方法、学习策略和实际问题结合起来，形成技能技巧，培养分析问题和解决问题的能力。教育部对学生在校时间、课后作业作了规定，衡水中学怎么办呢?答案就是：衡水中学一如既往，作业布置照常布置，我自岿然不动！小学阶段主要以分数评价教师的办法不改变，作业不出校门的可能性就没有。只要家长放开心态，告诉老师，孩子能学多少就算多少。孩子没有负担，自然就能减负。谢谢邀请。2月4日，教育部召开了2021年全国工作会议，会议明确要求小学阶段作业不出门，随堂作业在校内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界，让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，共同引导孩子自主完成、自我管理作业。学校的态度怎样？无论反对，还是担忧，只能无条件地执行国家政策法规。只不过在执行的力度上会有所不同，这取决于校领导和老师们对这一政策的态度。我想，领导也好，老师也好，应该是一种矛盾心态。客观地说，如今的孩子们学业负担确实很重，有的学校尽最大限度挤压孩子们的休息时间，以致孩子们睡眠严重不足，影响了孩子的健康发育成长。国家出台减负政策确实是好事，但是国家选拔人才的机制不变的话，成绩仍是衡量学校办学质量好坏、老师教学水平高低的主要标尺。在现今压力如此巨大的形势下，我想没有一所学校敢于放松。作为家长，同样想让孩子学习轻松，快乐成长，身心愉悦；可一想到孩子将来的前途，就担心现今放松就会让孩子输在起跑线上。所以，面对国家的这一减负政策，也难以舒心称快。真矛盾，也真纠结。5 ，教育部明确小学生作业不出校门但实际的情况是学生的作业不堪重考虑到一些小学生在家做作业时会拖延，偷懒，毕竟不是所有的小学生都有很好的控制能力与自律能力，况且家里有美食，玩具和游戏的诱惑，小学生能够自主自觉认真完成作业是很难的，全中国是很难遇到这些小学生的，除非父母管教得好，加上小学生自身的自觉。教育部的规定是合理，但是学生作业不堪重负，这就要看学校的安排合不合理了，之所以会出现这种落差，没错，学校是按教育部办事了，关键是学校是怎样把事情办的高效了，这也不是没有道理的纯属个人观点，仅供参考，谢谢“十四五”时期，我国教育的重点工作之一就是要促进学生身心健康全面发展。要抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理。作业管理是对各学段作业明确要求，小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界，让学校的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，共同引导孩子自主完成、自我管理作业。孩子在课堂内，就能完成对新知识的复习强化，及时查缺补漏，实际上更有利于学生学得牢固扎实。孩子的空余时间不被各种学科家庭作业填满，也有利于发展孩子自我规划，自主学习的能力。你好！教育部的主旨是好的，力求减轻学生们的学习负担，实际情况可能就比较复杂了，家长们想着不能让孩子输在起跑线上，老师们也希望自己有更好的教学成绩，相对最好的办法就是加大功课量，这也是一种现实生活中的无奈，为了成全家长和老师们的心愿，孩子们的童年和少年时代无疑牺牲了本该属于这个年龄段的一些美好。希望真正好的制度能够真正贯彻落实下来，这应该是我们所有人的一种心声。如有疑问，请追问。这和孩子智商有关系，有的孩子就不会，别的孩子都在规定时间写完了，他跟不上，遗传基因所致，老师也没办法。以前这种孩子，是单分一班里，没什么作业。现在的是九年义务教育，不让歧视，但又跟不上。和老师没什么关系。只能回家写。6 ，如何看待教育部要求小学生作业不出校门一、从前的自由和现实的压力30年前，当我还是一名小学生时，放学后没有辅导班、没有兴趣班要去赶。几乎所有的孩子，要么在学校里利用课间做完作业，要么放学后赶紧做完作业，剩下的时间干吗？当然是敞开了玩呗~玻璃珠、纸面包、跳大绳、捉迷藏、玩冰棍......那时候，我身边的很多孩子，玩得时候痛快玩，学习的时候也是认真地学。记得小学三年级时，有一次早上我去学校的路上才发现自己有一门作业忘记写了，着急得哭着跑回家，写完了才又赶到学校......如今，遍地辅导班、兴趣班，幼儿园的小朋友不学点英语、画画、跳舞啥的感觉就没办法参加学校里的活动，画画、跳舞、钢琴不再是特长，而是标配了......初中升高中仅50%的录取率，高考的压力等，孩子们只得从学校出来进辅导班继续学习。家长一边喊孩子压力太大，一边在好的教培机构砸钱。对孩子来说，虽然平时下课早，但作业多、辅导班多，到了周末是不是可以休息了？No,更多的辅导班、提升班等着他们。现在的孩子没办法回到过去我们那种尽情玩、认真学的时候了，因为时代一直在变，不得不承认，现在的竞争更激烈，孩子们的压力更大。二、国家出手调控，本意是好的，但效果如何待定教育部肯定也听到家长的呼声，明白现在孩子的竞争压力，看看现在一波又一波的通知、要求就知道了。2020年底教育部刚颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，明确禁止了中小学老师七类不当教育行为；现在又要求小学生作业不出校门，老师不得在手机上布置作业等。这说明国家是重视的。但上升到要用制度来要求，我觉得实施起来效果会怎么不敢保证。原本可以由孩子、老师、家长灵活安排的作业、时间，现在用规定来要求“不出校门完成作业” ，变成强制手段，可能会带来一系列问题。三、可能会遇到的问题列举下我能想到的问题：1.作业时间占用上课学知识时间小学的孩子本来在学校上课的时间就很短，很多下午只有一节或两节课，作业如何完成？老师为了遵守“作业不出校门”的规定，只能少讲、粗讲内容，给孩子留时间做作业。试想，假如原本一节课50分钟，老师讲50分钟内容，现在老师可能用30分钟讲课， 20分钟让孩子自习写作业。因为这是规定啊。少讲的内容呢？只能家长或校外机构去补了，因为学校学习的时间就那么长。于是，家长孩子更依赖校外机构。2.为了让所有孩子“作业不出校门” ，老师作业简单化、少量化7 ，小霸王学习机恢复出厂设置后学习资料都没了怎么办只能重新下载相应的学习资料，学习机恢复了出厂数据，因为学习机出厂不自带学习资料，都是通过后来下载的，在恢复出厂数据之间如果没有把资料备份，可以去相应的资料下载地址去下载学习资料。扩展资料：小霸王学习机恢复出厂设置之后，可以通过小霸王的云学习程序进行学习计划的安排：1、云资料库：小霸王海量优质的云学习资源触手可得，家长与孩子不再为下载资料而烦恼。2、云应用商店：随时随地享受小霸王倾力打造的学习应用以及名师精选推荐的安卓第三方应用。3、在线答疑：强大的特级名师队伍在云服务器端及时解答孩子疑问。4、下载更多：每个功能直接对接云服务器端相应的资源池，极大方便用户下载资源。5、完善的学习体系：源于小霸王二十余年独特的教育理念以及学前、小学、中学完善的全学科学习资源结晶。6、名师视频：体验享誉全国的黄冈名师课堂教学！教师面对面，情境化学习，让孩子身临其境地接受黄冈名校学习。7、动漫课堂：动漫知识讲解，改变传统教学模式！生动有趣，易学易懂，最大激发孩子的学习乐趣和潜能。8、智能考场：全面覆盖各学科名校试卷，迅速提升孩子考试水平！智能批改孩子答卷；智能打分，计算正确率；智能提供正确答案参考。9、名师在线答疑：强大的特级名师队伍，真人在线答疑，随学随问， “名校名师”带回家！孩子可以利用文字、题目拍照等方式在线向名师请教。让孩子不再为难题困扰，为疑惑担忧，成绩自然直线上升。10、海量电子词典资源：全面满足中英语学习的需求，小霸王给您一个加强版“电子词典” 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，小学为什么不让留级是法律规定的吗教育部不鼓励小学生留级。人民网-教育频道以《教育部：义务教育阶段不鼓励学生留级跳级》为题解释了为什么不鼓励义务教育阶段学生留级。教育部基础教育一司在解答中小学生电子学籍管理常见问题时表示，义务教育属基本公共服务，具有平等、公平、强制等特征，所以原则上不鼓励留级、跳级。留级、跳级问题属于具体的学生管理问题，是学籍异动，根据《中小学生学籍管理办法》，留级、跳级的条件和办理要求由省级教育行政部门作出规定。全国中小学电子学籍系统具备管理留级、跳级等各类学籍变动的功能，但是否启用及具体操作权限，均完全在各地，由省级教育行政部门统筹管理。扩展资料：《江西省中小学生学籍管理办法》第十六条明确规定：中小学原则上不允许留级、跳级，特殊情况由学校报请主管教育行政部门批准。虽然原则上不允许留级，但特殊情况下经批准可以休学。《江西省中小学生学籍管理办法》第十五条学生因病或其他特殊原因须休学的，由父母或其他监护人提出申请，提供县级以上医疗单位证明（包括病历及医疗收费发票等）或其他有效证明，学校核实同意后，通过电子学籍系统报学籍主管部门登记。经县级以上医疗单位证明患有传染病短期不能痊愈或患有不能在学校进行正常学习的疾病的学生，学校可令其休学。毕业班学生一般不予休学。休学期限为一年。学生休学期间学校应为其保留学籍。休学原因须记入学生学籍档案，并附相关证明。休学期满仍不能复学的，应当由学生家长或监护人持县级以上医院诊断证明或其他相关证明向学校申请延长休学期限。学生复学时，由学生父母或监护人向学校提出申请，并提交可以正常学习的证明，学校核实同意后，及时办理相关手续，通过学籍管理系统报学籍主管部门登记。对准予复学的学生，学校按照接续学业原则安排就读年级。学生休学期满，未提出延期休学申请，又不按时复学的，按旷课处理。义务教育阶段学校应当及时督促学生复学，或由学生户籍所在地的街道办事处或乡、镇人民政府责令其父母或监护人送学生复学。参考资料：江西教育网-关于印发《江西省中小学生学籍管理办法》的通知人民网-教育部：义务教育阶段不鼓励学生留级跳级我也是要给孩子留一年级，好麻烦，这规定不合理，小学留级很正常，老师建议留级，现在留级了，又不让留学籍，这是什么事啊江苏省中小学管理规范》规定在学籍管理方面，小学、初中学生免试入学，不留级，不开除。小学、初中每班学生数不超过50人，高中不超过54人。不举办复读班。可能每个地方不一样，你不如找一下校长谈谈，应该有商量的余地。留级是非法行为。《义务教育法》没有留级的解释和规定，相关法律法规无解释和规定，而教育厅回复函件有“小学义务教育阶段原则上不实行留级制度”的说明，但特殊原因需要留级重读是教育部门允许的。其中，出处未知的百科词条的解释有：一、二年级取消留级制度，义务教育阶段其他年级逐步取消留级制度。但九年义务教育阶段学生，在同一年级连留两次（即在同一年级读完三年）仍不能升级，而又未满十六周岁者，应继续随班就读，可也转入初职班（校）学习。为什么要留级啊,"基础不好孩子会讨厌学习"那你有没有考虑到留级会给孩子身心带来更大的伤害啊。会让其他的同学看不起。我记得我上学的时候就有同学留级都会被别人取笑，那样孩子会更讨厌上学的。在说一年级没必要留级，他可能就是有点贪玩。你如果担心的话可以给他请个家教，或者有时间给他辅导下，平常跟孩子多沟通，看看他的想法,帮他找找原因是不是因为贪玩跟不上，还是比较马虎或者刚上一年级有些不太适应。有很多原因我看还是分析好了在决定是不是要给孩子留级.况且有很多人小学学习不太好，到了初中高中学习成绩突飞猛进。我建议最好不要留级 ,除非万不得以孩子的身心健康比成绩更重要!!国家法律《中华人民共和国义务教育法》规定，小学阶段原则上不能留级。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过， 2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订。义务教育又称免费教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的基本特点。所以家长也是没有权利要求学校让自己的孩子留级的。扩展资料：义原则上义务教育学生是不允许学生留级的。如果留级，就只有特殊情况下不能到校上课而休学，耽误了课程才有可能留级。如果真的有特殊情况，像学生因为伤病或者本人不可抗拒因素，累计缺课的课时到一定的学时，需要出具医院证明等相关材料，并由监护人向学校提出休学。待县教育局批准，方可留级。小学留级也有利弊之分。有些学生经过留级之后痛定思痛，发奋努力，学习进步，成绩有了翻天覆地的变化。真有点士别三日当刮目相看之感。对于另一些孩子们来说，留级就意味着学习不好，会让孩子觉得自己不够聪明，是对孩子自信心很大的打击，这样就会造成孩子对学习缺乏必要的自信心。参考资料来源：搜狗百科—九年义务教育9 ，学生上课回答问题很积极却不做作业是怎么回事呢是不是学写字的时候落下了，因为怕写字所以就不写，是不是得找家长一起研究一下，批评好像没用，找到问题所在，重点突击一下，还要表扬。学生在完成作业上，表现得突出的几个方面是：不按时完成作业，没有责任感，作业拖拉磨蹭；作业书写马虎糊涂，作业的质量较差；不爱开动脑筋，正确率较低；不认真审题，完成后也不作检查；作业中的错题也不主动找老师改错。如何帮助学生改掉这些不良习惯？我从以下几个方面去训练学生，取得了良好的效果。1.培养责任感，强化主动意识。刚开学，学生不完成作业的非常多，超过了一半以上,而且交上来的作业质量也相当差，批改简直无从下手。因此我从两个方面去训练学生的主动完成作业的意识。一是晓之以理、培养兴趣、强化责任感。二是控制作业量从少到多、逐步过渡、培养自信心。我通过表扬按时完成作业的、而且质量好的孩子，并且把他们的“作品”展览出来，同时进行奖励，以此来带动其他的孩子；在作业量和作业难度方面，我采取循序渐进、逐步过渡的方法，刚刚开始只是布置少量的作业，而且课前都把作业题认真审一遍，发现有比较难的题我尽量在课堂上解决，以减轻学生独立做题时的困难。还跟家长紧密联系，争取家长的理解支持，共同督促孩子养成好习惯。一个多月下来，孩子们基本上每天都知道该记录作业，并且按时去完成了。2、树立好榜样，以评优促进步。我建立了一整套比较完善的“小博士”、“每周作业之星”、“口语交际”、“课堂积极分子”评价和奖励制度，每天能按时完成作业的、作业质量好的、做作业很专心不磨蹭的、作业中的错题能及时改正的，口算速度快、上课积极思考问题、积极举手的，都会受到表扬，同时还有积分、评比、奖励。每周一小奖，每月一大奖，期末还有总评奖，以奖励来促进学生认真完成作业的兴趣和积极性。3、借双重监督，养成认真习惯。针对学生作业拖拉、磨蹭、马虎、不工整、涂涂改改、审题不仔细、不爱检查等经常犯的几种毛病，我在班级里开展“同桌竞赛”的活动，每个同学都来做小老师，实行自我监督和相互监督相结合。比如课堂上做完题以后交换检查，仔细检查对方的作业，尽量去找出对方作业中存在的问题。每节课我都设有一个互相出题考同桌的环节，同桌之间出题给对方做，做完之后交给同桌改，在这一过程中，学生体验了做小老师的喜悦，同时也会摆出老师的严格作风来，仔细的检查，千方百计想要挑出对方的毛病，以此培养了学生认真仔细的好习惯。每天同桌之间互相评比，评选出当天谁的作业正确、工整、书写认真、作业质量高、完成的速度快，一个星期进行一次总结，累积获胜次数多的同学被评为本周“作业之星” ，进行表扬和奖励。美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好习惯才有好人生，培养学生良好的行为习惯，能够强化学生的责任意识，使学生形成强烈的责任心，逐渐养成对自我、对他人、对社会、对自然负责的良好的品质与行为习惯，为学生将来置身于激烈的社会竞争中，能够顽强的生存奠定夯实的基础。老师都希望给学生充分的自主性，让其主动学习，但又担心有的学生自主能力差，给他们太多的空间会跟不上学习进度，所以不敢放手。我认为，要想解决这个问题，就要先弄清楚如何来充分调动学生的学习积极性。一、培养学生的学习动机明确的学习目的和为了目的而努力的动力，是提高学生学习积极性的重要因素。有些家长改用金钱鼓励学生，他们经常对学生说：“如果你下次考试能进入班级前几名或考多少分，我就给你多少钱货买什么东西。”这些物质和金钱的刺激，可能在短时间内会诱惑一部分学生认真学习。但这并不是真正的学习动力，而作为教师的我们则应培养学生真正的学习动机。比如说我所教的物理这门课，内容是很晦涩难懂的，而且大部分内容都需要理解。那么根据这种情况，为了防止学生的自主性不强，不去主动学习理解记忆，我在第一节课就对学生强调了这门课的特点、重要性，以及学生应该去做哪些事。由于学生理解了这门课的重要性及学习方法，所以基本上都能做到主动预习、复习。具体做法如下：1、通过树立近期和远期的学习目标激发、提高学习积极性。我们在上每一节课之前，都要先把本节课的学习目标明确给学生，让学生一上课就明白这节课要干什么，达到什么目的，怎样达到目的。那么在上课的过程中，学生就会时时提醒自己，用学习目标约束自己认真听课，积极地回答老师提出的问题和老师很好地配合，以达到自己的目的。而当这节课结束时，我们应让学生反思一下：我这节课完成学习任务了吗？我这节课都有哪些收获呢？除了短期的课时目标外，我们还要给学生制定明确的学期目标。在每个学期的开始，我们就明确学生，你这个学期的目的就是超过你前面的那位同学。（因为目标过高，他很难达到。比如你让班里的一个中等生超过第一名的学生，那是可望而不可及的，只能使他在一次次失败中对自己丧失信心。因此给学生定目标时，要让他们“蹦一蹦”能够得着，而不是搬着梯子还够不着。）这样就是全班同学有一股你追我赶的学习劲头，每位学生都产生了双重压力，恐怕别人赶上，又怕赶不上别人。在这样的情况下，学生的考试成绩比较理想。除此之外，在各学期、各个月、各单元的教学过程中，都要先树立明确的目标，使学生产生奔向目标的动机。2、通过正确的评价，强化动机。实践证明，赞扬优于责备，责备优于无评价。赞扬是积极的强化动机，而责备是消极的强化动机。我们在给学生制定了学习目标后，在学期考试结束时，要对学生进行评价。对于那些达到目标的同学要给与表扬，并对接下来的学习提出更高的要求。而对于那些没有达到目标的同学，不能急于批评，而是帮助他们分析原因。如果这个学生已经很努力、很认真了，就要告诉他：“你已经尽力了，老师知道你这个月的学习积极性很高，表现得很好，老师很满意。但你前面的那位同学学习也很积极、很认真，而且实力也很强，所以你要超过他并不是一件容易的事。但老师相信，你如果坚持下去持之以恒，就一定会达到目的的。”而对于那些没有认真学习的同学，我会对他说：“你知道你为什么没有成功吗？那是因为你虽然有明确的目的，但你没有为你的目的付出你所有的努力。你如果再刻苦一些、再认真一些，你一定会成功的。”这样就会使每位学生产生了新的需要，转向了新的目标。3.对学生学习兴趣的培养老师是学生学习兴趣的最大影响者。我曾问过学生都喜欢什么样的老师，学生的回答大体归纳出有以下几点：①热爱我们的， ②上课面带笑容，和蔼可亲的③知识渊博的④说话幽默、风趣的⑤穿戴干净整齐的等等。有了这样的标准，我上课总不忘面带笑容，而且在对待学生时从不带个人主观色彩，不带任何成见和偏见。尽我所能为学生创造一个愉快的学习氛围，让学生在上课时心情舒畅，而不是提心吊胆，紧张异常。另外再讲课时由浅入深，循序渐进，使学生易于接受。能够吸引住学生就是最大的魅力，学生对你产生了兴趣，自然也就对所教的课产生了兴趣。只有产生了兴趣，学生才能积极地参与到你的教学工作中来，才能积极主动地接受知识成为课堂的主体。三、鼓励和表扬会使学生获得成功的欢乐，能提高学生的学习积极性。鼓励和表扬是对学生的肯定。这样就使学生受到了成功的喜悦，使他们有一种成就感。人都是不知足的，都想得到的赏识，因此得到表扬的同学想要更多的表扬，而没有得到表扬的学生想得到表扬。这样他们在上课时就都能积极活跃起来，认真听课、认真回答问题，以得到表扬满足自己的自尊。以上这些，是我教学过程中的心得体会。如何充分调动学生的学习积极性，我想随着教学经验的积累，会有更多的心得与大家分享。

小学阶段作业不出校门，孩子小学一年级对写作业表现出无所谓的态度托管班可以改善这( 二 )

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