如：地理学科关于宇宙空间的内容、职教行业中对医学、对于机械结构等内容 ， 都大大提高了学生们的直观感受 ， 更快的掌握相应的知识和技能 。这在之前只靠教师是非常难快速的实现的 ， 除非大量购入实操设备 ， 供学生来体验 。B、教师：为教师的装备也发生了很多变化 ， 教育资源库、互联网平台、甚至双师系统等 ， 让教师不再是孤独的知识传授者 ， 而是让更多的教师联系起来 ， 由社会提供更多鲜活的知识供教师使用 ， 教师通过电子备课等更加高效的实现备课内容 ， 而通过目前的智慧课堂等系统让老师可以更加准确的掌握学生的学情 ， 进行分层教学 ， 自然教学效果也能够有较大的提升 ， 让数据为教师提供更多的依据 ， 不再只靠教师的经验来把握这么多学生的状况 。
而当前的双师系统 ， 更能够解决教育资源均衡化的一部分问题 。先进地区的优秀教师 ， 通过科技手段实现落后地区的教师并实现教学效果的提升 。C、学生 ， 学生更加的直接的提升知识内容的丰富性 。之前学生都以课本和少量的辅导材料来巩固理解知识 ， 而现在辅以更多的多媒体内容 ， 学生实现自主探究的学习也完全可以实现 。而学生在课前课后课中的自主、自测、自学等可以更好的弥补自己的弱项 ， 更为接受新知识打下基础 ， 而不至于出现因为一个阶段的知识没搞明白而发生连锁反应 。
学生通过学习终端类的科技手段 ， 还可以再网络上建立起与学校教师以及其他名师的连接 ， 轻松得到帮助 ， 这在过去很难想象学生们对于问题解决的及时性问题 。问题解决 ， 学生们对学习的积极性自然增高 ， 后进生减少是必然的 。当然 ， 新的教学手段的变化 ， 也让很多教师需要一定时间的适应和成长 ， 更有效的利用当前科技成果辅助教学 。所以 ， 近年来教育部对于教育信息化的要求也逐渐提升到了 ， 从简单的基础设施建设到与教育教学的深度融合 。
2、科技知识的爆发带来全新的学习方法 。科技发展自然带来了知识体系的变化 ， 而这些知识体系的变化也同样需要辅以科学手段来实现 。尤其学生们目前开展的创客教育、STEM
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