第三 ， 是职业特点层面 ， 要不断学习新的教育方法 ， 不断更新教育理念 ， 不断正确掌握不同年龄学生的心理变化规律 ， 因材施教 ， 有的放矢 ， 使教育效果更好 。当然 ， 老师还必须无私奉献 ， 牢固树立‘’春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干‘’的职业理念 。如此 ， 当好老师定会成为现实 。有一位好校长才会有一所好学习 。首先 ， 一位好校长必须是一位好老师 ， 必须具备好老师的一切基本素质 ， 否则 ， 难以服众 。
其次 ， 校长是管理者 ， 必须努力提高管理水平、治校水平、政策水平、法治水平、财务管理水平、社交水平等 ， 如此 ， 校长才会成为好校长 。第三 ， 好校长需要接受组织的长期教育与培养 ， 更需要接受组织的监督 。第四 ， 校长只是管理者 ， 服务员 ， 校长切记不要把自己当做‘’官‘’ ， 否则 ， 将与好校长无缘 。当学生最希望的是遇到一位好老师 ， 这将受益终生 。
一个好校长必定是人个好教师 ， 一个好教师未必能当好校长 ， 你怎么看？
此命题实质包含了两个子命题：“一个好校长必定是个好教师” ， “一个好教师未必能当好校长” 。下面我分别谈谈 。一是“一个好校长必定是个好教师” 。从理论上说此命题是成立的 ， 校长治校治教治学都应该是全校师生的楷模 ， 是学校的灵魂 ， 是校园的旗手 ， 是教坛的指挥 ， 还是师生的勤务兵 ， 是师生的“绿色垃圾桶” 。我要说 ， 校长是学校里把正确的事做正确的人 ， 其正确的事就是教学 ， 做正确就是要懂教学、善教学、能教学、教好学 。
所以说校长首先是教学及教学思想上的领导 ， 其次才是行政上的领导(学校里好校长一定要去行政化） 。由此说 ， 一个好校长必须从好老师中提拔产生 。但在现实中选拔校长时 ， 确实不乏有通过非正常手段而当上校长的非优秀教师 ， 而且这种情况的比例高低各地不同 ， 凡重视教育的地区和教育发达的地区 ， 一般好校长就是好教师 ， 不好者是极少数 ， 不可一概而论 。
二是“一个好教师未必能当好校长” ， 此命题不管在理论上还是现实中都是成立的 。第一在理论上 ， 因为好校长不仅是一部教育学 ， 还是一部管理学 ， 其所要具备的能力范畴远大于一位好老师所应具备的能力范畴 。第二在现实中 ， 一位好老师即使具备一位好校长的能力范畴 ， 但由于各种主客观因素(校长数量有限 ， 竞争激烈；个人人脉有限 ， 争取不足；个人年龄过期等)的制约 ， 也未必能当上校长 。
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